翁美玲，李年琼，孙雪瑶，徐 洁（重庆医科大学附属儿童医院耳鼻咽喉科/儿童发育疾病研究教育部重点实验室/儿童发育重大疾病国家国际科技合作基地/儿科学重庆市重点实验室，重庆400014）

【提 要】 听力学是耳鼻咽喉科教学中的重要内容，具有专业性、操作性、联系性强等特点，初学者往往感到难度较大。在听力学教学中采用多媒体结合参与型教学法（包括病例模拟教学、情景教学模式等）及实践性教学，能让学生更容易掌握难懂晦涩的基础知识及拥有较强的实践能力，达到更优的教学效果。

在耳鼻喉科教学中，耳因其特殊的解剖结构，传统 的理论授课不仅信息量大且内容繁杂抽象，很容易使学生学习兴趣下降，导致学习效率低下，同时，与之相关的临床听力学部分在耳科学基础上糅合了生理学、物理学、电声学、语言学等知识，具有专业性极强、操作性强、涉及面广、联系性强等特征[1]；再加上传统的以教师为中心的授课方法，导致学生在学习过程中感到知识抽象，内容枯燥，理论知识多，感性认识少[2]。故在听力学课程中未优化教学形式和手段，学生就很难掌握相应知识，更谈不上临床应用了。针对这一现状，作者尝试在听力学教学中引入新的教学形式和手段，即多媒体教学与参与型教学相融合，起到了良好的教学效果。现结合这些年的教学经历，具体介绍在听力学教学中有效的教学形式和手段。

1 多媒体教学

临床听力学知识建立在耳科学基础上，涉及多学科知识，抽象难懂，学生难以理解、记忆，多媒体教学能弥补文字表述、单一挂图的缺点，具有将抽象的理论形象化、直观易懂等优势[3]。……