梁少明，尹 文，肖婷婷（肇庆医学高等专科学校基础医学部，广东肇庆526070）

【提 要】 生物化学知识点繁多，理论抽象，晦涩难懂，是一门教师难教、学生难学的医学基础课，课堂效果不尽如人意，部分学生甚至出现畏学、厌学的现象。因此，从实际出发，探讨符合学生层次的教学方法，提高学生对生物化学的亲切感、学习兴趣和信心，从而提高教学质量已成为生物化学教师的当务之急。该文结合该校学生的素质和亲身授课经历，探讨了生物化学不同类型的教学内容如何运用“游戏法”的教学模式。将课堂上的理论知识以“游戏”的方式展现，使抽象的知识点变得具体、通俗易懂，这种寓教于乐的方法，活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣和求知欲。

生物化学是一门研究生物机体的化学组成及生命历程中生物大分子变化规律的学科。由于生物化学理论抽象、代谢反应复杂、调控机制烦琐，内容涉及众多学科，其涉及知识面广，具有概念多、分子结构式多、反应式多、反应途径多、反应复杂、记忆内容多等特点。学生在学习过程中普遍反映课程内容抽象，晦涩难懂，只能死记硬背，结果却难以融会贯通，且遗忘速度快。生物化学是医药院校学生公认最难学的课程之一，“生理生化，必有一挂”早在医学生中广为流传，可见学生对生物化学的学习普遍有畏难的心理。对于职业院校来说，生物化学难学、难教这一问题就更加突出了。但是生物化学也是医药专业一门十分重要的基础课，学生们不得不学。……