刘爱军，邝枣园（广州中医药大学基础医学院，广东广州510006）

近年来，人体发育学是医学教育中的一门新兴学科，具有实践性强、多学科交叉等特点[1]。但目前人体发育学课程仍主要沿袭传统的课堂理论教学模式，存在着重理论轻实践、重传授轻参与的弊端，造成理论知识与社会实践相脱节的现象，不能满足社会发展中对专业型、应用型人才的需求[2]。为了解决这些问题，本学院自2011年以来在人体发育学课程中推行社会实践调研活动，并进行了一系列尝试和探索，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 人体发育学课程在本校共48学时，其中理论学时44学时，主要用于系统讲授人体各个阶段发育的的理论知识，社会实践调研则需利用课余时间完成，一般约需1～2个月。本课程的教学目的是通过对特定发育阶段的人群进行社会实践调研，掌握调研对象的发育特点，发现该群体特有的发育问题，并提出主要的解决思路。

1.2 方法 选择2015级生物技术专业本科生，共43人，依据自愿的原则分为7组，每组6～7人，自荐结合推选选定每组的组长，然后明确每位组员在小组社会实践调研中的具体工作分工。各小组自主选择某一特定发育阶段作为调研主题，利用图书馆、互联网、请教专业人士等多种途径，查阅相关材料，确定具体的调研题目，设计调查方案，制作调查问卷及评价标准，指导教师提出意见或建议，修改后确定最终社会实践调研方案。调研方案确定后，各小组学生利用课余时间，对选定的受访对象进行走访，具体方式包括填写调查问卷、现场采访、电话采访等，调查时间为1～2个月。……