秦 颖，张军芳，谢冬萍，李育娴，汪海宏*

(同济大学医学院 1.生理教研室； 2.机能实验中心，上海 200092)

医学教育

生理学自主性学习教学实践及教学互动平台支持

秦 颖1，张军芳2，谢冬萍1，李育娴1，汪海宏1*

(同济大学医学院 1.生理教研室； 2.机能实验中心，上海 200092)

自主性学习(SDL)是成长为“卓越医生”的必备能力之一，是推进“拔尖创新医学人才培养模式”的重要内容。以培养医学生SDL能力为目的，同济大学医学院生理教研室进行了连续6年的SDL引导实践。同时通过调查问卷及时收集反馈，分析SDL过程中医学生面临的困难，进行包括教学互动(D2L)网络平台辅助等多方位的调整。实践证实：调整后的SDL引导受到医学生的广泛欢迎；学习效果良好；D2L平台有助于顺利推进SDL能力培养。

自主性学习；卓越医生；教学互动平台

为加快推进临床医学教育综合改革，教育部和卫生部决定共同实施：“卓越医生教育培养计划”[1]。同济大学作为首批试点高校之一，在医学教育中进行了多方位改革与调整，开展“拔尖创新医学人才培养模式”。在科学飞速突破的当代，生理学理论发展与更新迅速，如何引导医学生在理解掌握现有知识的基础上，获得对新知识的敏锐嗅觉与快速获取能力，对于培养“卓越医生”而言，至关重要。生理学教学位于5年和8年医学教育(10个或16个学期)的第3学期，正是引导学生树立严谨学风、培养良好学习习惯和提高综合修养能力的重要时期。

自主性学习(self-directed learning, SDL)，是指学生依据自身的学习需求，设立学习目的，搜寻并选择学习资源，自主完成学习的过程[2]。……