梅妤红

摘 要：《纲要》中指出：“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”陶行知是中国伟大的人民教育家，他生平主张”以科学之方，新教育之事。结合我园的得天独厚的自然环境，充分利用一切自然环境，激“活”幼儿的认识兴趣和探究欲望，从而培养幼儿探究科学的能力。

关键词：种植活动;幼儿;科学教育

陶行知先生是我国人民教育家、思想家。他教育理论的核心是“生活即教育”。由此可见，教育离不了开生活，教育离开生活就不是教育，把教育和生活结合起来，这样的教育才是真正的教育。《纲要》中指出：“幼儿科学教育教育活动是幼儿认识世界，获取知识经验的重要途径。”《指南》中指出科学领域指出：“支持幼儿接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”我园处于村园，大部分孩子都是来自农村，那我们应如何立足于幼儿的生活，真正的激“活”我们幼儿的科学教育？

一、激“活”科学的教育内容

《纲要》中指出：科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。例如螃蟹是我们日常生活中比较常见的，只有幼儿真正感兴趣的事物，幼儿才会积极主动去探究，感知螃蟹有关的各种经验。

螃蟹不见了，怎么办

一天，爷爷带顾梓沫来上幼儿园，手里还带了个瓶子，原来里面有几只可爱又调皮的小螃蟹，孩子们的热情感染了我，螃蟹成为中一班的一员。阿姨给小螃蟹安了家，孩子们开心极了。可是，不过一会儿，孩子们发现螃蟹不见了一只，孩子们这下急坏了，去哪里了呢？

计晨轩说：“是不是被其他班级的小朋友拿走了？”

庞栩岚说：“是不是小偷来了？”

孩子说的都很有道理，于是，我们孩子们都化身为小小侦探，开始找螃蟹。庞栩岚这次可是主动要求打电话给她妈妈，她说妈妈在派出所工作，肯定知道怎么找坏人？电话一通：“妈妈耐心告诉她螃蟹是个喜欢到处走动的动物，螃蟹应该是自己逃走了。”最后被隔壁小三班的吴老师发现了，在他们班里。

调皮的螃蟹，一会儿就爬出去走人家了，還跑到隔壁班级。孩子们在找螃蟹的过程中也是非常动脑筋的，根据自身生活经验，寻求在派出所工作的妈妈帮忙，肯定妈妈平时跟孩子讲述派出所的事情比较多，小朋友才会第一反应找警察来帮忙，这也拓宽和丰富了我们孩子们更多的经验。

二、激“活”科学的教育材料

幼儿认识事物的方式大多来自于他们的直接经验。幼儿对科学知识的认识更是如此，它是幼儿不断与材料相互作用的过程中，通过主动探索、反复尝试操作而获得的。操作材料是幼儿最直观的感知，如果脱离操作材料的探索就是空谈。螃蟹是孩子们感兴趣的动物，选择幼儿感兴趣的材料，激发孩子们主动探索的热情。

螃蟹的外形特征，特别观察螃蟹的腿、大钳子

现在小螃蟹安安静静地它的家里，但是孩子们发现时不时的螃蟹还是喜欢往外走，有的时候爬到屋顶上，有的时候发出奇怪的声音。

顾梓沫说：“梅老师，小螃蟹有好多腿啊！”

赵艺同说：“那你数的出来吗？”

恩赐说：“8条腿，我都数了！”

朱朱说：“不对不对，明明8条腿还有2个大钳子。”

为了验证自己说的对不对，于是，孩子们请我做评委，孩子们自己数数。最后，发现一只螃蟹真的有8条腿和2个大钳子。

一旁的计晨轩笑了，原来螃蟹这么多的腿，难怪它总是喜欢跑来跑去，于是他开始模仿螃蟹的大钳子的姿势。

孩子们根据自己的生活经验进行讨论，所以他们开始了他们的探究之旅。如何进行测量螃蟹，测量螃蟹需要什么工具，并且为什么用这些工具，孩子们都是根据自己平时的生活经验获得的。

三、激“活”科学的教育方法

《指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”教师应该让幼儿自己寻求解决问题的方法，并且能利用自身的经验来解决问题。

螃蟹爱吃什么食物

这次孩子们带了他们认为螃蟹爱吃的食物来。

计竣杰说：“老师，我带了鱼，螃蟹爱吃鱼。”

沈子莜说：“我带了蔬菜，螃蟹爱吃蔬菜。”

张有楠说：“我带了饭粒给螃蟹吃，他最爱吃我这个。”

周靖腾说：“我带了螺蛳肉，它最爱吃螺蛳。”

于是，我们开始给小螃蟹喂食，一个螃蟹吃一样，经过半小时，我们发现螃蟹最爱吃螺蛳和鱼。

本次活动中教师尊重孩子的好奇心，根据自己的生活经验，孩子们思考螃蟹爱吃什么食物就带什么食物来，并且进行一对一的实验，最后通过实验发现，螃蟹最爱吃螺蛳和鱼肉。通过用实验的方法来寻找螃蟹爱吃的食物到底是什么。活动中孩子们不仅获得丰富的知识经验，并且探究能力得到进一步的提高。

让孩子多接触大自然，引导孩子们多观察、多比较、多操作、多实验等，不断的发现学习问题、分析问题和解决问题，让孩子们在大的空间内，激发幼儿的兴趣和求知欲，多关注幼儿的好奇心和求知欲。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].首都师范大学出版社，2001.

[2] 中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南（试行）[M].首都师范大学出版社，2001.

[3] 陶行知.推广乡村幼稚园案[M].陶行知全集[M].第2卷.长沙：湖南教育出版社，1985.