李美英，刘 洋

(佳木斯大学 外国语学院，黑龙江 佳木斯 154007)

小组合作学习是目前国内外很多学校普遍采用的一种富有创新的教学方法。外语类课程小组合作学习模式的研究也不断深入，但大部分是以初高中英语课堂的教学方法改革为主，针对大学课堂的研究为数不多，特别是韩国语的研究更是甚少。韩国语教学从1992年中韩建交以来开始兴起，到了上世纪90年代中后期逐步发展，是发展时间较短的一门学科。因此，与国内发展较早的其他外语教学相比，韩国语教学法的研究还很滞后。为了提高韩语学习者的语言学习效率，从以学生为中心的教学与学习方式出发，探索出适合大学生的合作学习模式，以此提高韩国语会话课程的教学效果。

一、小组合作学习的起源及特点

在西方，关于合作学习的研究和实践有相当久远的历史渊源。早在公元1世纪，古罗马昆体良学派就指出，学生们可以从互教中受益。1806年合作学习小组的观念从英国传入美国，受到美国教育家帕克、杜威等人的推崇并被广为应用，最终于20世纪70年代初在美国兴起了现代的合作学习研究热潮。西方合作学习理论的代表人物有美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟、美国约翰·霍普金斯大学的斯莱文、美国卡甘合作学习中心的卡甘和以色列特拉维夫大学的沙伦等。

小组合作学习是以合作学习小组为单位，利用教学中的各个动态因素之间的积极互动促进学生的学习，把团体成绩作为评价标准，共同达到学习目标的教学活动。……