刘丹齐

(佳木斯大学 公共外语研究部，黑龙江 佳木斯 154007)

一、研究性教学的概念

研究性教学方法与授受性教学方法概念相对。研究性教学与授受性教学在人类全面发展的大前提下的作用是相辅相成的，目标是一致的，但是长久以来教育界都过分尊重授受教育，完全忽视了研究性教育。在知识经济时代，为了满足人才培养的新要求，应该更加强调研究的重要性，改变传统的机械教学方式。研究性教学的教学目的要求教师不能直接传授给学生问题的结论，而是指导学生在学习过程中自行提出问题，并且通过查阅资料、研究问题得出自己的结论。为了指导学生，教师需要在课堂上提供丰富的学术信息，必须说明自己的学术观点，引导学生进行沟通和讨论；学生出于学习兴趣，在教师这个指导者的帮助下从与学生息息相关的学习资料中选择研究课题，包括文本、社会环境等，进行主动地学习并加以应用。研究性教学强调在课程与学习交互过程中研究的重要性，教师引导学生对问题进行研究，激起学生学习热情，是一种有效的学习方法。英语研究性教学是英语教学中的一种教学形式。在英语学科教学中运用知识水平、敬业精神、合作精神、严谨作风等多种要素，使教学过程中的各个环节都能得到优化。[1]研究性教学与传统的教学方法在教育观念、知识传播等方面都有不同，需要依托新的教学条件，采取新的教学策略，对于这种新的教学方式，教师的教学策略与学生的学习策略都要发生变化。……