【摘要】随着我国经济的不断发展，我国的教育体制也在不断地改革，英语在当下的社会显得越来越重要。在新课改的不断推进下，教育部门以及社会对小学英语的教师提出了更高的要求。新课程是教育的表现形式与载体，是对学生培养的具体化标准，作为小学英语教师的基础阶段，职前教育培训关系着教师的专业技能与职业道德，可以说小学英语教师职前教育课程在一定程度上决定着小学英语师资的质量水平。本文章通过目前新课程对小学教师的要求为立足点，对新课程的背景下对小学教师的职前教育课程的现状进行分析与探究，并针对一些问题提出相应的改革建议。

【关键词】新课程 小学英语 教师职前教育 探讨

引言

近年来，随着社会生活信息化和经济活动全球化，英语成为了时代发展的必备要求，英语是国际上重要的语言之一，科技进步、社会发展以及国家经济和文化交流英语发挥着重要的作用与影响。英语成为现代人才必须具备的条件，对他们以后的选择就业、学习以及生活都会产生很大的影响。新中国成立以来，教育体系经历了借鉴与创新、继承与重建、标准化与具体化的发展历程，直接地解决了一些教学中遇到的问题，同时也间接地促进教师专业发展，促进学生全面发展。教育大计，教师为本，只有建立一支高水平、高度专业化的英语教师队伍才能提高教育的水平，促进教学质量的快速提升。在我国目前的英语教育中，小学英语专业的课程体系存在着对学生的培养目标不明确，课程机构不合理，老师的专业技能与英语教学严重脱节等多方面的问题。因此，现代教育应该寻找新的英语教学方法，要对学生的培养目标与课程目标的进行准确的定位，优化与完善英语课程的整体结构，课程设置应该与小学英语教师职前教育课程改革相协调，促进小学英语教育与小学英语教师职前教育课程改革紧密衔接。针对这些问题要进行一个具有针对性与规划性的调整与改革，构建一个科学合理的小学英语教师职前教育课程体系。创造科学的教学环境，完善教学手段与方法，全面提升高中英语教学效果。

现阶段，小学英语教师职前教育课程改革面临着严峻的挑战，小学英语教师职前教育课程改革直接关系着小学教师的质量，职前教育是培养高技能与高素质的小学英语教育的教学人才的重要阶段，小学英语教师教育的课程设置又关系到职前教育的质量，小学英语教师职前教育的核心载体就是课程的设置，其设计的质量程度可以说在一定程度上决定着小学英语教师职前教育水平的高低。因此，为了能够培养出可以胜任新课改的教育体制下的小学英语教学的老师，为了保证我国小学英语课程的有效开展，就需要对目前的小学英语课程进行全面的而改革与完善。

一、新課改对小学英语教师职前提出的新要求

1.先进的教育理念。教师是教育行业的领路人，教师的思想观念在一定程度上影响着教育的发展程度。教育理念的正确与否直接影响着新课程改革的成败，在新课程改革的背景下，小学英语教师必须紧跟社会发展的步伐，树立科学的先进的教学理念，必须与教育改革与社会发展的需求相符合。小学英语教师必须具有与时俱进的思想观念，树立多元化的教学理念，撇弃传统教学模式中腐朽的、过时的思想观念，不再以老师为教学的中心，要建立以学生为导向的教育体制，做学生的引导人与促进者，为学生树立优秀的榜样，为学生的全面发展创造条件。

2.高尚的职业道德。教师的职业道德直接关系着教育行业的未来发展的状况，高尚的职业道德是高效教育的重要因素，一个教师的职业道德会推动着教育事业的快速发展。做一个有高尚情操的老师，坚持传递职业的魅力，身体力行，为人师表，对学生的全面发展产生深远的影响。在新课程改革的背景下，对教师的职业道德提出了更高的要求。作为小学英语的教师必须要与时俱进，热爱自己的教育事业，做一个脚踏实地、做一个有创新精神的老师，在教育的行业不断突破自我，勇于改变自己，关爱学生，在尊重每个学生的个性特征教师对于自身的修养与认识才是教师为人的根本，职业成就感和幸福感是维持这一动力的重要因素，基于生命价值观促进教师质量的提升。

3.过硬的教学能力。在新的课程标准下，对小学英语教师的专业技能提出了更高的要求，小学英语教师必须要具备过硬的教学技能，过硬的教学能力是保证教学质量的基础与前提，只有教师具备了过硬的教学能力，才可以为学生的提供优质的教学技能，才可以为学生营造一个良好的学习环境。小学教师不仅仅是要具备过硬的教学技能，还需要树立不断学习的意识，英语这门学科是会随着社会的发展不断变化的，要将英语的教学内容与现代的信息技术相融合，要有与时俱进的思想意识，同时还要具备教学评价的方法与原理，根据学校的要求具备一定的科研学习能力。

二、新课程下对小学教师的职前教育课程改革的建议

1.准确定位培养目标。小学英语教师的职前教育目标主要就是培养出具有很强的英语教学能力的教师，针对新课程改革提出的要求，能够胜任的新时期的小学教育工作者。同时，对小学英语教师的职前教育课程设置上要对教师进行全面性与实践性的安排，符合新课改对小学英语教师的要求。

2.优化课程整体结构。在传统的英语教学中都是的比较单一、枯燥的模式，在新的课改背景下，对春天的教学模式进行局部性的改革，首选就是要准确定位对人才培养的目标。保证小学教师的职前教育课程的设置与新课改下对小学英语教师的要求相一致。小学英语的知识内容并不是太难，教师可以在课程比例上进行合理的划分，提高实践课程的占据比例，改变传统教学中注重理论教学的理念，将课堂学习与课外学习有机结合起来。

3.与小学英语教育相衔接。小学英语教师的职前教育课程改革与基础教育改革的实际情况相符合，要与小学英语教育的现状相衔接，同时要积极调整与新课改的目标不相符的部分，建立具有针对性与实践性的小学英语教师的职前教育课程设置。

三、结束语

英语是一门操作性与实践性很强的学科，通过对小学教师的职前教育课程改革，不断提高小学英语教师的专业能力，不仅有效地提高了教师教学的能力，而且也促进了教师职业道德水平的提高，小学教师的职前教育课程建设与小学英语教师的能力与修养有很大的关系，可以说在一定程度上决定着整个英语教学质量的高低，只有具备过硬的教学才可以培养学生学习英语的兴趣和智力水平。同时还要建立以学生为主、教师为辅的课堂互动学习，培养学生与教师的创新意识和实践活动能力，促进学生的发散思维能力和自主学习能力。教师是教育行业的领路人，只有切实的提高英语教师的教学能力与高尚的职业道德修养，才可以为学生创造优质的教学环境与教学条件。从而提高学生的英语应用能力，思维会更加敏捷与灵活，引导学生积极地从多角度去思考问题，发现问题，学生综合能力的提升。对小学教师的职前教育课得改革可以促进学生能够适应现代社会对高素质人才的要求，为小学英语教学提供强大的推动力。

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作者简介：董娟（1978.7-），女，汉族，安徽阜阳人，一级教师，本科，研究方向：小学英语。