★ 孙悦 熊德梁 傅建萍 段鸣鸣 武文 王河宝 胡素敏 丁成华*

(江西中医药大学 南昌 330004)

合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种现代教学理论与教学策略[1]。是当代国际教育改革的主流模式，也是国家基础教育改革大力倡导的一种新的学习方式。合作学习对学生而言，是一种新颖的学习方式；对教师而言，是一种新的教学方式和有效提高教学质量的教学策略；是培养学生合作精神、创新意识的必要途径。合作学习也契合了高等教育人才培养目标——培养具有合作精神、创新精神、良好社会技能的高素质人才。

1 合作学习的内涵

合作学习又称协作学习，以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，是极富创意与实效的教学理论与策略体系[2]。合作学习重视培养学生综合素质，让学生的学习活动成为再创造的过程，此种模式有利于学生“学习主体”地位的发挥，强调学习的社会性，可有效促进学习目标的达成。

2 合作学习的组织形式

合作学习采用班级授课与小组活动相结合的教学组织形式。充分发挥师生和生生双方的主观能动性，形成师师、师生、生生之间相互讨论、相互交流和相互促进。

开展合作学习，师师互动交流是重要的一环。老师们定期集体备课，根据课程确定合作学习任务；……