王文涛

摘要： 二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代，在信息技术日益发展的今天，多媒体已逐渐走进课堂，并显示其独特的效果和魅力。在英语教学中，运用多媒体技术创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，多媒体的运用更显其灵活和实用的价值。多媒体英语教学能够充分调动学生的学习积极性，自主性及创造性，使学生真正的做到想学、乐学、善学。

关键词： 初中英语；多媒体

一、引言

目前，随着信息技术的迅猛发展，多媒体已广泛地进入初中课堂，为英语教学开辟了新天地。利用多媒体进行英语教学探索实践，发现多媒体教学很大多程度上改变了单一的传统教学法，它具有更多的协作性、自主性、开放性和创造性。它极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率。利用多种教学资源进行学习，进一步增强对文化差异的理解与认识。

多媒体技术的使用，为学生提供一个良好的语言交际环境，培养学生的自主学习能力。学生可以通过课堂讨论，网络交谈，实际学习和反馈等多种手段进行学习交流，这样，学生的认知主体作用得到了充分的体现，学生将教学媒体作为认知工具，进而发现知识，理解知识，掌握知识和运用知识，成为学习的主人，知识的主人。多媒体更利于传播新知识和培养学生听、说、读、写等综和能力，使英语教学快步跟上时代的步伐，不断充实了教学新内容，反映了时代，提高了教学效果。

二、多媒体教学的优越性

1.采用多媒体教学科研突破教学法局限 多媒体语言学习系统不仅解决了各媒体协同配合的问题，还通过计算机对文件进行管理，使整个教学过程程序化。无论一堂课中需多少资料，都可以存入硬盘、软盘，甚至光盘。它不仅体积小，重量轻，易保管，而且查询方便。视听课上结合课文教学在学生面前真实而生动地展现所学语言的背景和使用环境，使学生有身临其境之感。

2.采用多媒体教学科研突破教材局限 新教材是精编的课本，更好地照顾了具有不同语言水平的学习者的共性，在量上很符合各地的实际情况，教师要精心选材，结合教材的具体内容自选甚至自做课件，一方面扩大信息源，另方面创造更多的运用机会，以激发学生使用外语的兴趣，但这些新增内容必须与大纲的要求知识、能力、水平以及学生当前语言程度相近，以提高新增内容的复现率，稀释教材的难度，开阔学生的视野，扩大学生的词汇量，达到提高学生交际能力的目的。

3.采用多媒体教学科研突破一支粉笔、一张嘴的局限 现在许多英语教师也已经意识到了要提高学生听、说、读、写的能力，必须要全面地掌握英语，以达到能自如地运用这一语言来表达自己，与外界交流的目的。

4.采用多媒体技术可以突破课堂内容 多媒体具有信息量大和速度快的优势，这可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，使课堂教学在师生的需要下，更灵活地运用，有利于学生语言运用能力的提高。比如知识的重现、强化等。在复习课中，我们可以使用投影的方式，进行习题的演练与讲解。这种方法要比传统的做试卷或者上黑板练习，更加节约时间，见效更快。

三、运用多媒体技术有利于大幅度提高课堂教学效率

由于多媒体教学课件是老师在课前周密设计，精心准备的，因此课堂结构比较严谨。在知识点讲解过程中，精讲多练，可以通过幻灯投影给学生提供大量的练习机会，让学生在练习中领悟词语，句型的用法。这样课堂容量不仅大大增强，而且学生可以轻轻松松地掌握知识和基本技能，可谓达到事半功倍的效果。此外，教学步骤制成动画形式，环环相扣，省去了老师板书，画图等许多时间，真正做到精讲多练，以教师为主导，以学生为主体，使学生在不间断中学习知识。这样学生从被动的接受轉化为主动的参与，满足了他们的成就感，从而逐步提高了他们学习英语的积极性。由此可见，善于利用多媒体技术可以节省宝贵的时间，也可以极大地提高课堂效率。

四、运用多媒体创设情境，学生真正成成为了课堂的主人，激发主动性

多媒体外语教学将声音、图画与文字有机地集成在一起，以学生为中心，充分发挥学习者的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。运用多媒体教学的过程中，通过多种形式的教学情境设计，创设愉快、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，是调动学生学习积极、主动性的必要且有效手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。

多媒体辅助外语教学，体现了以学生为中心，以教师为指导的先进教育理念。另一方面，多媒体形式灵活多样，新颖真实，可以极大的提高了英语学习趣味性，更好地实现寓教于乐的教学原则。从而明显地提高了学习效率。在今后的英语教学中，我们要以积极的态度来认识多媒体教学，根据教学内容的具体特点，大胆尝试，不断探索。敢于吸收采纳先进的教学方法，力求达到事半功倍的教学效果。

兴趣是求知的起点。兴趣可以激发情趣，培养意志，知之者不如好之者，好之者如乐之者。这就需要对教学过程精心设计，创设各种教学情境，以此激发学生的学习动机和好奇心，使学生主动思维，变“被动”为“主动”，变“苦学”为“会学”，充分调动其学习积极性。

总之，利用多媒体这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性，培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。相信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。作为一个英语教师，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习现代信息技术，这样才能适应时代需要。

参考文献：

[1]蔡森. 谈多媒体技术与初中英语教学[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2013（34）：34-34.

[2]代兵. 浅谈多媒体技术在初中英语教学中的作用[J]. 新课程学习：上， 2011（8）：161-162.

（作者单位：甘肃省陇南市文县东坝中学 746400）