王梅玲

摘要： 多媒体技术是初中思想政治课教学所采用的一种新型的教学媒介，运用多媒体设备进行中学思想政治教学已经成为教育领域的一种流行手段，把多媒体技术应用于中学思想政治教育，这是一种全新的教学方式，也是一个正在成长中的现代化的教学手段。

关键词： 思想政治；教学；多媒体

当今社会是一个信息化、智能化、网络化的社会，新知识、新工具、新技术瞬息万变，时代在发展，教育也在发展。多媒体辅助教学为学校的教育教学工作提供了难得的发展机遇。如何利用多媒体技术教学手段的优势，不断地改变教学模式，提高教学质量，也就自然成了摆在所有初中思想政治课教师面前的新课题。多媒体技术是综合、集成的计算机技术。利用多媒体技术的多媒体教学，作为一种新型的教学方式，在初中思想政治课中的应用具有更高的效益和效率。

一、初中思想政治课中使用多媒体的好处

1.提高初中思想政治课的教学效率

初中思想政治课课时有限，要在有限的时间内完成三项重要任务：1、向学生传授知识；2、培养学生分析问题、观察问题、解决问题的能力；3、提高学生思想政治道德素质。与传统的教学手段相比，多媒体教学运用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，创设有意义的课堂情景来传递信息。相对于文字而言，这些视频、动画、图片和声音使学习者更容易接受教学信息。特别重要的一点是，多媒体教学能将事物发生、发展的过程及其内在联系动态的加以展示，降低了教师讲解的难度，提高了教师讲解的可信度。同时，通过把抽象的问题直观、生动、科学的再现，使学生掌握知识的时间大为缩短，效率提高，教学效果更加出色。

2.有利于发挥教育教学的交互性

初中思想政治课教学改革的重要目标之一，就是要在教学中充分培养学生的主体意识。参与意识，是学生主体意识的重要构成部分。在传统思想政治课教学活动中，学生直接参与教学过程的机会不多，习惯于被动的听教师讲授，主体作用难以发挥。而多媒体教学手段则不同，它具有较强的人机交互作用，人机可以灵活的对话。利用计算机网络能使对话从一对一发展到一对多、多对多，使交互作用的范围更广，信息流量更大，交互的方式也更灵活。教师可以灵活处理教学内容，对重点、难点可以反复讲，容易掌握的内容可以一带而过，以便腾出更多的时间供学生解决重点、难点和练习。在教学过程中，教师可以采用不同的教学方式，针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题。在这种教学互动过程中，不同层次的学生均能参与教学过程，使学生的学习由被动变为主动，真正成为学习的主人。

3.与青少年思想发展特点相吻合

思想政治教育的重点对象是青少年。初中思想政治课教学方法的使用，必须与青少年的思想特点相吻合。由于现代物质生活水平的迅速提高，当前青少年身上有着“生理性成熟前倾和社会性成熟后移的矛盾”。他们在课堂学习中不能长时间的保持注意力，兴趣容易发生转移，对生动形象的材料兴趣浓厚。多媒体课件中大量的案例和图表可以满足学生的视觉享受，增加学生对所学内容的感性认识。因此，多媒体教学方式适应了当代青少年的思想特点。多媒体信息技术的运用，能够将枯燥复杂的政治理论形象生动的展示在学生面前，使得学生易学易记。同时，多媒体教学具有仿真性，能够将不同历史时空的事件形象的展示在学生面前。学生不但可以遨游太空，身临其境的感受历史事件，甚至可以通过模拟操作等方式互动性的参与其中，满足了学生求新求异的心理需求。

二、应用多媒体教学应注意的问题

1.完善培训机制，提高教师计算机应用水平

信息技术环境下，初中思想政治课教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”向“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”转变。这种新型教师的职能变化，对教师提出了新的更高的要求。因此，初中思想政治课教师必须与时俱进，不断努力学习新知识和新技能，提高信息素养，具备良好的计算机操作能力。学校和教育行政部门要组织多媒体课件制作的培训班或课件制作指导中心。教育研究和督导机构要对一些未能掌握或不熟练掌握多媒体课件制作技术的教师进行较为系统地技术培训与指导，以提高教学制作课件的水平。

2.教学设计理念苍白、课件制作粗糙

教师制作思想政治课多媒体课件的技术参差不齐。有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地搬到电脑上，重形式而轻内容，使多媒体课件看上去像一块美观漂亮却内容匮乏的黑板报。因此，不能完全做到因材施教，不能组织课堂活动，不能根据学生的表情和反应随时调整授课节奏，觉察学生的问题并给予及时的回答。结果，学生唯一能做的就是看屏幕、记笔记。学生淹没在大量的语言材料中，学习变得既枯燥又使人疲劳。

3.忽视学生主体作用的发挥

新课改要求充分发挥每一个学生的主体作用，还课堂给学生。而在应用多媒体的过程中教师一味的寻求课件的精致，没有注意到学生的正确需求。教师在制作多媒体课件时采用大量图片、材料、视频，占用大部分课堂时间，然后直接讲述内容，没有留给学生时间去思考材料或视频中包含什么思想，学生迷迷糊糊就下课了，什么都没有理解。甚至，教师的选材不正确，与课堂内容没有多大联系或无关使学生有云里霧里的感觉。在使用多媒体技术的学习中，大部分学生处于被动状态，没有能够和教师有很好的互动交流，无法参加到活动中去，丧失其学习主体地位。

总之， 以多媒体技术辅助初中思想政治课教学，己成为新世纪教学的新时尚， 在教学中将会产生不可低估的影响和作用。但是，必须注意，多媒体技术仅仅只能作为课堂教学的一种辅助手段，因此，教学中要注意把现代的教育技术手段与传统的教学手段有机地融合起来， 优化初中思想政治课的课堂教学， 使现代教育技术手段能更好地服务初中思想政治课的教学。

（作者单位：宁夏永宁县闽宁中学 750100）