马旭俊

摘要： 现如今，在初中的课堂教学的过程当中，电教协助员占有重要的地位，极大的影响着课堂教学效率与质量。本文首先阐述了设置学生电教协助员的意义；其次分析了学生电教协助员的现状；最后针对学生电教协助员的队伍建设作出了相应的探讨。

关键词： 初中学生；电教协助员；现状；策略

一、设置学生电教协助员的意义

1.班级教育技术设备管理与应用的客观需要

现阶段，随着教育事业的快速发展，目前已经很多学校都配备了完善的多媒体教学设备，实现了从讲台、粉笔、黑板讲学模式到多媒体数字化教学的转变，在设备的使用过程当中，也就需要相关的人员及时的进行设备的管理与维护，在这样的状况下，电教协助员就起到了很好的辅助作用，使得各个学科的老师都能够放心的使用多媒体设备。由此我们可以看出电教协助员发挥着至关重要的作用。

2.学生自身发展的需要

在初中阶段，正是学生综合能力发展的最关键时期。而电教协助员这一角色恰恰来源于学生，学生能够充分的根据设备的运行情况，来担当好电教协助员的工作。与此同时，他们和学生之间的沟通往往更加密切，能够充分的了解学生们的学习需求，通过电教协助员的帮助，能够在很大程度上提高学生的综合素质与能力。

3.课程改革与提高教育质量的需要

当前，新课改中明确提出要全面培养学生的自主、合作、探究式学习能力，全面提高学生的创新、实践能力，注重以学生为本。作为学校，更应该将学生电教协助员这一角色价值最大化，充分的激发学生的潜力，使得学生能够实现自主探究与发展。此外，学生们还能够通过电教协助员这一角色，实现互相学习，共同进步，这样一来，不但能够极大的提高课堂效益，而且极大的提高了课堂教学质量。

二、学生电教协助员的现状

1.无法满足学生素质发展的需求

当前，在新课改以及素质教育理念的倡导下，要充分的体现学生的个性、特长发展，促进学生的全面发展。但是，现阶段很多的学校所设置的电教协助员这一角色，大多是为了帮助老师来更好的管理设备的这一层面上，并没有充分的考虑到学生的发展现实所需，更没有考虑到个别学生来负责和全体参与两者之间的重要关系。其次，学校的电教协助员这一角色的时候，往往只选择那些学习成绩较好，能力较强的学生，这样一来，就使得只有一少部分的人锻炼了自身的能力，却忽略了大部分學生发展需求，无法实现电教协助员对每一位学生素质能力的提升。归根结底，还是由于学生以及老师对于学生电教协助员这一角色缺乏完整的认知，忽视了电教协助员对学生素质提升的重要意义。

2.不能有效促进教育教学质量的提升 设置电教协助员这一角色，不仅是为了更好的帮助老师来管理设备，更是为了改变以往传统的学习方式与教学模式，进而提高教学质量。但是在现实的管理过程当中，无论是学校、还是老师、还是学生，对于电教协助员的认识大多停留在“管理设备”上，电教协助员始终就是那么几个人，忽略了对大部分学生的参与。还有的老师，并没有充分的引导学生主动的参与到课堂当中，失去了最重要的示范、带头作用，使得学生将电教协助员作为一项任务来完成，无法激发学生学习的积极主动性，进而无法有效的提升加教学质量。

3.电教设备的管理使用与协助工作没有完全到位

具体来说，大部分的学生都能很好的胜任电教协助员在这一工作，但是，不得不说，在设备管理的过程当中，也有部分的学生存在责任心不强、积极性不高等现象，从而导致在一些常规的管理工作当中出现失误。甚至还有的班级将电教协助员这一角色视为班干部的摆设。此外，由于大部分的学生对于电教协助员这一角色缺乏完整的认知，在最开始的时候往往保持高度的责任心与积极性，但是时间一长，往往会出现懈怠的现象。还有很多的学生投入到电教协助员上的经历过多，从而出现影响学习的现象，使得很多的优秀的学生不得不停止电教协助员的担当。

三、学生电教协助员的队伍建设

1.明确角色定位

我们大致可以将学生电教协助员这一角色分为工作协助者、检查维护者、监督管理者、联络汇报者、先锋示范者与共同提高者等5类。工作协助者就是协助各科老师检查及维护班级教育技术设备的正常使用；监督管理者就是在充分掌握设备的使用流程以及管理制度的前提下，监督并及时制止一切可能损坏教学设备的行为；检查维护者，就是应定时定期的检查设备、维护设备，设备使用过后及时的检查是否已经安全关闭，保证后续教学工作的正常进行；联络汇报者，在设备的使用过程当中，难免会出现各种突发状况，在这个时候，就需要及时的向老师进行汇报，并在最短的时间内排除故障，保证设备的正常使用；榜样示范者，各班级老师应充分的重视起学生电教协助员的榜样示范作用，激发出学生学习、工作的积极主动性，从而实现共同发展，共同进步，共同提高的目标。

2.重视学生电教协助员的选拔与培养工作

学生电教协助员的人数，不宜过多，也不宜过少，应充分的根据班级的人数以及设备来确定。一般来说，选拔3名电教协助员最为适合。其中一名用较强影响力、责任心的学生作为电教协助员组长，做好协调工作，另外两名学生应轮流值日，每周更换一名新学生参与到电教协助员的工作中来。通过这样的方式，不但能够为每一名学生都提供学习锻炼的机会，而且最大程度的避免了个别学生出现工作负担过重的状况。

3.学生电教协助员的日常管理与评价

首先，应不断完善登记制度，促使电教协助员养成及时登记的好习惯。包括设备的具体使用情况、使用名称、使用时间、使用人员、使用科目等，都用做好完善的资料记录，这也是评价电教协助员工作好坏的指标之一。其次，应逐渐完善检查制度，在设备使用过后，应做好相应的检查工作。最大限度的防止各种因素对于教学设备的损坏，发现问题，应及时的向老师汇报，在最短的时间内找到解决办法。还应采定时定期检查、班级互查、等方式，做到日日查、周周查、月月查，最大限度的保证教学设备的正常使用。最后，还应制定完善的考核评价制度，对于学生电教协助员的责任心、积极性、以及工作的完成情况、效果等各个方面进行合理的考核，对于表现较好的应给予一定的奖励，充分激发学生的荣誉感、责任感，对于工作表现不积极的学生，应给予引导式的批评教育，并及时轮换值日电教协助员。

综上所述，建设一支优秀的学生电教协助员是至关重要的，正在这一过程当中，需要我们对电教协助员这一角色进行清晰的定位、同时应不断完善管理培养体系，这样一来，不但能够全面的提高课堂教学效率及质量，而且使得全体学生有了一个能够充分的展现自我价值、提升自己的学习平台。

参考文献 ：

[1]栾富海. 班级教育技术设备的管理、使用与维护[J]. 中国教育技术装备，2012（20）：30-31.

[2]刘玉泉. 对学生电教协助制的建设与思考[J]. 中小学电教，2000（5）：9.

（作者单位：甘肃省临夏州广河县教育局电教站 731300）