袁欣

摘要： 在初中英语教学中，口语教学是非常重要的环节。通过学习英语培养学生的听、说、读、写四方面技能，而学习英语的目的就在于运用英语，运用英语进行交流，由此可见口语教学的重要性。但是，目前在初中英语教学中普遍存在哑巴英语的现象，所以在初中英语教学中需采取多种有效策略，提高口语教学效率和学生口语能力。

关键词： 初中英语；英语教学；口语训练；口语练习

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门国际语言，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。如何做好英语教学工作，让学生在现实生活中能熟练地运用英语已成为我们英语教师面临的迫切问题。英语新课程标准提出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

一、口语训练在初中英语教学中的意义

在初中英语教学中，我们遵循《英语课程标准》，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以培养学生的语言实践能力为主旨，倡导体验、实践，参与合作与交流的学习方式，对学生进行听、说、读、写基本训练，为进一步学习和运用英语打好坚实的基础。口语训练即“说”，是英语教学四个基本训练技能之一，是人们进行语言交际的主要形式，是学生形成综合语言运用能力，获取信息和处理信息的重要手段之一。在日常生活中使用最为广泛。因此，口语训练在英语教学中尤为重要。

二、培养学生的自信心

教师及时的肯定和鼓励显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。每当学生用英语讲完后，要给予表扬，如"Verygood"，"Great"，"Welldone"，"Youdidagoodjob"等，让他们自豪，有成就感；要及时总结评比“说英语积极分子”、“最佳表演奖”，并号召全班同学向他们学习，带动大家加入说英语的行列，形成说英语的良好风气。让这些学生开口说英语，养成良好的听说习惯，需要教师付出更多的关爱和鼓励，更需要给予具体的引导和帮助。对他们的点滴进步，教师应及时肯定和表扬，使他们获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。

三、利用多媒体教学强化中学生的英语口语

心理学理论告诉我们，中学生的学习活动常受直接兴趣所支配，因此在教学中要重视对学生兴趣的激发。在“口语”训练中，教师如果能借助电教媒体形声结合、声画并茂的特点，有目的、有计划地创设各种情境，便能引起和维持学生的无意注意，使学生能主动说、积极说，有利于提高口语训练的有效性。？现代化教学手段的日益完备，为我们开展口语表达技能训练提供了直观性、示范性的环境和氛围，创造了一种便于调节和控制的“动态的教学流程”。与传统外语教学相比，多媒体教学的内容丰富、翔实，信息量大。它突破时间、空间的限制，利用声音、文字、图片、视频图像等手段，为学生提供生动、直观的学习资料。在课堂上可以使用Power point演示文稿将课文的内容以图片或音频、视频的形式呈现，这样在学习的过程中，学生不会感到困倦乏味。这种教学模式相比传统的书本、黑板教学更富有趣味性。

四、培养学生综合素养

在初中英语教学中，培养学生的综合素养主要表现在三方面：第一，基础知识掌握扎实。掌握扎实基础知识是学好英语的基础，我们知道下层基础决定上层建筑，这句话是非常有道理的，在不断学习新知识的同时，教师也要对学生的旧知识进行巩固，例如可以在每节课的课前回复，也可在新课的导入部分运用已学知识组织，加深学生记忆，还可以通过测试的方式，对学生进行检测。第二，学生心理因素，根据相关调查显示，学生们在众人面前演讲的恐惧率是非常高的。在英语学习中学生心理因素的培养，不仅关系到学生的心理健康，而且还关系到学习质量。所以，作为教师的责任和义务，让学生们感觉到自己是整体中的一部分是不可或缺的。例如鼓励学生互相了解英文名字，了解学生的家庭情况，与学生成为知心朋友，当学生喜欢上自己时，也会非常愿意学习这位老师教授的课程的。第三，创新能力培养。在教学中，教材中的内容如果是以叙述故事的形式出现的，老师就可以要求学生将其改变为对话的形式，并在课上分角色朗读课文。

总之，口语始终贯穿在平日的教学中，这样就会使学生学习英语的能力和潜力有所发展。学生在说的同时，听、读、寫的能力就会相应提高，到那时，学生就会有驾驭语言的能力。在推行素质教育的今天，我们的英语教就能培养出听说读写兼备的高素质人才。可见，提高初中生的口语表达能力势在必行。

参考文献：

[1]刘静静.初中英语口语教学的行动研究[D].上海师范大学，2013

[2]张秀敏；；谈初中英语教学中的口语训练[J]；新课程（教研）；2011.5

（作者单位：江西省新余市渝水区珠珊中学 338000）