研究分析互动式教学在初中化学教学中的应用效果

2018-02-10潘天炯

中学课程辅导·教学研究 2017年32期

摘要：随着新课改的不断推进，初中化学教学改革面临巨大压力，也急需一种新的教学方法进一步提升课堂教学效率和教学质量。互动式教学法是遵循“以人为本”教学理念的新型教学方法，旨在做到以学生为课堂中心，通过教师的引导提升学生的自我学习能力。本文以初中化学教学为例，对互动式教学法进行分析。

關键词：互动式教学；初中化学教学；应用效果

互动教学实质上是指教师和学生的课堂互动，教师负责引导，学生负责自我学习和探究，课堂内容作为主要的课堂信息，在师生之间架起一座无形桥梁，使师生间信息交流更加顺畅。

一、互动式教学法简介

1.互动式教学法概念

互动式教学法是把教育活动看做是师生进行一种高效的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一过程的新型教学方法。

2.互动式教学法特点

（1）引导性：引导性是指在互动式教学法中，教师作为引导主体，学案、问题等教学元素作为引导载体，引导学生学习知识、发现问题、探究原理，从而培养学生自主学习能力。

（2）互动性：互动性可分为两部分，第一部分是师生间互动，第二部分是学生间互动，互动式教学法以引导促互动，让学生在互动过程中提高解决问题的能力。

二、互动式教学法的应用途径

1.与微课视频教学相结合，激发学生学习兴趣

对初中生来说，微课教学还是比较新颖的教学方式，学生摆脱了气氛压抑的课堂环境，转而以一种轻松的方式进行学习，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣，相比于传统课堂形式，微课用时较短，一般为15-20分钟，在这么短的时间内，教师要剔除所有与课堂内容无关或不是课堂重点的内容，为学生详细的讲解课堂重难点，将更多的时间留给学生，以便突出互动式教学法的教学优势。

2.与多媒体设备配套使用

随着新课改的不断推进，将多媒体技术引入教学课堂已成为初中教育改革的重要内容，多媒体技术具有直观性、便捷性、高效性、美观性等众多特点，可以满足现代课堂教学的众多要求。实际教学过程中，教师可以利用投影仪、电脑、电视等设备播放教学内容，增强课堂内容的直观性；其次，利用电脑制作教学课件，并让学生按照教学课件进行自我学习和探究。当然，在运用多媒体设备时应注意以下问题：首先要分清主次，即多媒体只是作为辅助工具，且一直要为教学目标而服务；其次，提高教师的多媒体操作能力，让教师不必在操作设备上浪费宝贵的课堂时间。

三、互动式教学法在初中化学教学中的应用效果

1.革新教学观念

以人为本的教学观念是新课改根据当下社会发展对教育提出的新要求，每一位教师都应树立以人为本的教学观念。首先，教师要做到以学生为课堂中心，其次要深入了解学生的学习情况，然后要根据实际教学情况分步骤的提升学生的化学学习能力，最后要多给学生实践学习的机会，保证学生实际能力的提升。

2.提高教师的教学水平

首先，教师要在深入贯彻以人为本教学观念的基础上学习先进的教学方法；其次，根据实际教学内容，科学的选择教学方法，例如生活教学法、分组合作教学法、游戏教学法等等；然后，善于总结教学经验，发现教育不足，对于教学失误要高度重视，尽力解决；最后，善于倾听学生意见，不做课堂的独裁者和学生的操控者，以平和的心态接受建议，并努力改进。

3.教师作为课堂领导者，教学难度更小

教师作为课堂引导者，可以有更多的时间去关注教学进度和学生的学习进度，对于一些比较容易解决的问题大可以交给学生探究完成，教师只需要负责教学难点即可。

4.互动性强，教学气氛更加热烈

无论是师生互动还是生生互动，只要互动性强，教师的教学情绪和学生的学习情绪都会变得高涨，教学气氛自然更加热烈。

5.以学生为课堂中心，教学效率更高

传统教学模式中，教师是课堂的“独裁者”，学生只需认真听讲，记住教师所讲的知识就可以，根本没有自我探究和质疑的机会，教学效率非常低下，互动教学教学模式以学生为课堂中心，承认了学生的课堂主体地位，对提高教学效率非常有效。

6.提升教师的教学魅力以激发学生的学习兴趣

教师的教学魅力是创设和谐教学环境，提升教学质量的有效手段，某些初中生对化学学习不感兴趣，也不是非常重视，所以更需要教师以自身的人格魅力引起学生的关注，激发其学习兴趣。

综上所述，互动式教学法是以优化师生的信息交流环境为主要目的，通过发挥教师的课堂引导作用，进而提高学生的学习自主性。本文主要从应用互动式教学法的特点、途径和基础应用三个方面的应用，希望可以为初中化学教师提供帮助。

参考文献：

[1]次旦玉珍. 分析互动式教学在初中化学教学中的应用[J]. 读与写：教育教学刊， 2015， 12（7）：152-152.

[2]王洁. 互动式教学在初中化学教学中的运用[J]. 数理化学习（教育理论版）， 2015（1）：23-23.