徐国明

（峨眉山市教师培训中心，四川 峨眉山 614200）

经验是儿童数学学习的前提、基础和重要资源。数学学习是一个利用已有经验进行积极主动建构的过程，数学活动经验是学生亲自参与数学活动所获得的经历、感受和体验，是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。在小学数学教学中，关注和积累数学基本活动经验，能凸显学生在数学学习过程中的主体地位，激发和促进儿童“内在潜能”的发挥，调动学生主动参与观察、操作、猜测、验证、计算、推理、抽象、概括等数学活动，理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想，获得素养的滋润和持续发展的动力。

一、内涵诠释：何为数学基本活动经验

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中明确提出“四基”，即获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。[1]让学生获得数学基本活动经验，是数学课程的总体目标要求，应落实于数学教学中。目前，国内专家学者对数学基本活动经验的研究，主要有以下一些观点：数学活动经验就是学生在经历数学活动过程中获得的对于数学的体验和认知。[2]基本数学活动经验，意指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际的操作、考察和思考，从感性向理性飞跃所积淀下来的认识。[3]数学基本活动经验是学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的学习策略和方法。……