王会亭

（淮阴师范学院教育科学学院，江苏 淮安 223300）

当前，随着《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的颁布，教师教育受到了社会各界前所未有的关注。作为教师教育重要组成部分之一的教师培训自然也引起了人们的格外重视。教师培训即教师学习的过程，它必须以适切的认知科学为指导。而近年来，被誉为“第二代认知科学”的具身认知正在狂飙突进地席卷并影响整个认知科学领域。具身认知认为，认知与学习是大脑、身体与环境交互作用的产物，身体并非心智的容器，环境也并非是心智的活动场所，心智嵌入大脑中，大脑嵌入身体中，身体嵌入环境中，心智、大脑、身体和环境是有机的统一体。[1]进而言之，可从以下三个方面来理解具身认知的内涵：其一，身体的状态直接影响着认知与学习过程的进行。其二，大脑与身体的特殊“感觉－运动”通道在认知与学习的形成中起着举足轻重的作用。其三，不仅应将身体，而且应将环境的一切方面涵括于认知与学习的加工过程之中。[2]具身认知是对传统认知科学的扬弃与超越，它对人类的认知与学习将产生颠覆性的革命。受其影响，一种全新的教师培训模式——教师具身培训应运而生。所谓“教师具身培训”是指以具身认知为理论指引，以身心一体为基点，以具身互动为手段，以教育现场为境域，通过心智（认知）、身体、环境的相互作用和彼此影响来促进教师生命整全发展的一种教师培训模式。相比传统的教师培训，教师具身培训具有具身性、生成性、动力性和情境性等突出优点。……