姚灏 袁心崧 蔡亦蕴

精神疾病向来是炙手可热的电影题材，如《惊魂记》《飞越疯人院》等均以精神病患者为其主人公。影像有着文字无法取代的独特魅力，它能以更形象、更直观的方式去诉说故事、展演行为，故而其内在的教育价值也不容忽视。作为医学教育工作者，也自然想到电影能否用于医学教育，这些讲述精神病患者故事的电影能否用于精神病学教育，能否作为传统课堂教学的补充去巩固学生对于精神病学的掌握程度。本文将从电影与精神病学、电影在精神病学教学中的价值、应用及注意点这四个方面去讨论电影该如何应用于精神病学教学，从而为广大一线教育工作者提供意见与建议。

1 电影与精神病学

电影史上，许多经典电影都从精神病学中汲取了创作灵感。在美国电影中，有近400部与精神病学相关的作品[1]。比如，希区柯克就在其作品中多次借用精神病学相关理论，在其著名电影《惊魂记》中，精神病学家的出场及其对主人公所做出的教科书式诊断构成了全片的尾声。

同时，精神病学也从电影艺术中获益良多。比如，精神病学术语“煤气灯行为”一词，即出自英格丽·褒曼主演的同名电影《煤气灯下》[2]。此外，电影作品中的许多虚构人物也经常成为精神病学的分析对象，如《指环王》三部曲中的咕噜、《小熊维尼》中的驴子屹耳等。

电影艺术与精神病学都在剖析与诠释人类的思想、情感与行为，而精神病患者所面临的心理冲突，又往往为电影创作提供了绝佳的素材，这也就无疑扩大了电影艺术与精神病学之间的交集。……