我国高等医学院校的教学模式包括：基础理论课学习、临床见习、临床实习。其中临床见习是医学教学实践的重要部分，是学生从理论知识的获取转化为临床工作能力最重要的桥梁。其教学目的是将医学理论与临床实践紧密结合，培养学生建立正确临床思维并在临床工作中解决实际问题的能力。现行的教学模式学生被动接受临床知识，对临床实际情况了解不够，造成学习过程中理解困难，缺乏学习动力，学到的知识不扎实，临床见习效果差。通过对目前见习效果的观察，提出以临床见习为先导的案例式教学模式应用于护理学的教学。

1 临床见习为先导的案例式教学模式

案例教学法的由来案例称为个案、个例、事例或实例，最早属于医学领域，是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创。20世纪80年代末，案例式教学逐渐被国内高校接受并广泛应用。案例式教学法是通过模拟真实的事例，把抽象的理论具体化，将其置于一定的生活实例中，让学生在特定的环境中建立正确的临床思维，从而培养他们独立思考和解决问题能力的一种教学方式[1]。通过案例，指导学生用更有效的方式获得这些知识，而不只是单纯讲授。与现有的教学模式相比，案例教学方法为学生提供了真实的学习背景，充分调动了学生的学习积极性，极大的提高了学习效果。当前在国内案例教学已被越来越多的人所接受，但是总体来说，目前国内的案例教学还处于一个起步阶段，比如案例库源供应不足，质量欠缺等。……