兰兴会 陈锦

脑电图教学是神经内科教学中必不可少的一部分。脑电图是神经系统疾病的重要检查方法，特别是对癫痫等发作性疾病的诊断和鉴别诊断，更是其他检测技术不能取代的。但脑电图信号随机而无序，难以进行精确的定量分析，同时很容易受到年龄、发育、实时状态、内在或环境等诸多因素的影响而变化多端。这些特点造成脑电图很难有一个简单而明确的诊断标准[1]。脑电图教学教育模式和理念同大部分临床辅助检查一样，应着重有效结合临床。因而除了理论学习外，大量阅图实践和经验积累是掌握脑电图诊断技术最有效的方法。

1 脑电图教学面临的挑战

脑电图学是一门技术性和专业性很强的学科，不仅需要熟练掌握脑电图的专业知识，更要具有大量的神经内科及相关学科的知识，并具有将脑电图和临床相关知识相结合的能力。而目前的现状是有些临床医生不会看脑电图，只看脑电图报告的结论，例如有些脑电图工作者则只掌握脑电图操作，缺乏癫痫知识的学习，只能就图论图，这种状态不利于脑电图的发展，也不利于癫痫病学的提高。脑电图学内容广泛、理论抽象、图形复杂。这种严峻的状态对脑电图的教学提出了新的要求，如何能够提高脑电图的教学质量，有效结合基础和临床应用，尽可能缩短其从脑电图基础知识的学习向临床应用过渡时间就成为脑电图教学中的最大的挑战。因此，以传统教师讲授，学生被动接受的教学模式，难以达到很好的教学效果，且会让学员感到知识点多乱、学习枯燥、难以理解[2]。……