武海红

近年来，农村经济的好转及教育改革的深化推动了农村基础教育的长足发展，有些地方农民进城的多了，生源少了，自然形成了小班；有些地方响应素质教育的要求，也编配成小班。小班化教学模式在农村地区获得了一定程度的发展空间，也因师生交流增多、教师更好地因材施教、学生关注度提高等优势取得了很多成绩，但受到传统教育的影响，对于学生的情感培养仍然常被忽视，这对于学生的长远发展和综合素质的提升是不利的。那么，在农村小班化模式下，基于多样化评价如何对学生进行情感培养呢？

一、在目标上注重情感性评价，引导学生树立正确的价值观

新课程标准提出的评价目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，也就是说，评价一个学生，不仅要看他的学习成绩，还要看他的学习过程，尤其要注重学生的学习兴趣、动机、态度以及他形成了什么样的价值观。因此，教师要注重情感态度价值观的评价，以情感人、以情熏染人，激发学生的学习兴趣，使学生能够保持足够的学习热情和端正的学习态度，逐渐引导学生树立正确的价值观。例如在面对比较难解的问题时，学生可能思维屡屡碰壁、做一次错一次，可能茫然无措、不知从何处下手，导致心理沮丧、泄气，甚至厌弃、怀疑自己，这时教师就需要从评价入手来挽回学生的“士气”：先是肯定学生的努力，表扬学生屡败屡战、不断尝试的精神，然后引导学生正确地面对困难，明白“困难是意志力的磨刀石”，在挫折和困难中养成百折不挠的品质。……