目录
中语视点
名师研究
阅读教学
- 试论诵读教学法的理论依据
- 浅谈阅读教学的“入”与“出”
- 思辨性阅读：构筑小说教学的“理性精神”
- 细读教学 有“眼”则明
——以《烛之武退秦师》细读教学为例 - “化大为小”《说“木叶”》
- 运用比较法 细读古诗词
- 聚焦言语形式 回归语文本然
- 言意兼得：阅读教学之本然
- 浅析古典诗歌教学中缄默知识的调动与显化
- 学术论著“任务群”学习的实践探索
- 思辨性阅读专题教学建议
- 以思辨阅读实现整本书的深度阅读
- 语文核心素养下整本书阅读策略分析
- 如何利用模块教学提高阅读效率
- 明理融情::文本细读的有效策略
- 以文本细读培养学生的散文阅读能力
- 散文教学中如何深入应用“文本细读法”
- 高中现代文阅读教学探讨
- 体验式阅读在阅读教学中的应用分析
- 契合学生认知规律促进目标动态实现
- 论高中古诗文阅读教学的“三境界”
- 高中古诗词教学方法浅探
- 初中诗词教学中的兴趣引领与情境创设
- 浅谈初中古诗词教学
- 基于“以学论教”的阅读教学优化策略
- 高中古诗词教学优化策略
- 深文浅讲 化繁为简
——《记念刘和珍君》教学反思 - 由《张衡传》研讨课引发的教学反思
- 《荷塘月色》教学反思
- 谈初中生古文阅读能力的培养
- 高中语文整本书阅读教学实践探究
——以迟子建《额尔古纳河右岸》为例 - 建构有效阅读
写作教学
文本解读
教材研究
语言学习
教改实验
- 论“泰微课”在高中语文教学中的应用
- “泰微课”在高中文言文教学中的应用研究
- 利用视觉文本进行诗词教学的实践探索
- 带着问题进课堂
- 让质疑点亮语文课堂
- 民主合作的课堂教学实践探索
- 文白互译 文言文教学的重要策略
——基于对《卖油翁》的教材解析 - 让文言文教学课堂“活”起来
- 论古诗文教学设计的有效性
- 初中文言文教学思路浅探
- 论“语言建构与运用”核心素养的培养
- 论探究式教学在语文课堂教学中的应用
- 以有效的教带动高效的学
- 核心素养下的高中语文教学有效性探究
- 巧找切入点 上活语文课
- 优化教学方法让语文课堂鲜活起来
- 语文教学的“真”度挖掘
- 打造高效课堂 内化学生能力
- 提升文言文教学效果的策略
- 高中语文课堂导入法例谈
- “问题教学”方法的改进策略
- 高中古诗词鉴赏教学初探
测试研究
语文立交
- 论新课改初中语文知识观与教学观
- 语文教学的审美困境与突破策略
- 论语文核心素养的培养策略
- 如何提高学生的语文核心素养
- 以语文实践活动促语文核心素养提升
- 论学生语文思维的培养
- 论核心素养背景下语文学习习惯的培养
- 略谈农村初中学生语文知识素养的积淀
- 个性语言的积累与思维提升
- 多管齐下 培养学生的口头表达能力
- 在培养语文核心素养中弘扬传统文化
- 论如何发挥传统文化的教育功能
- 语文教学中渗透传统文化的有效途径
- 初中语文教学中渗透爱国主义教育的方法
- 谈中职语文审美教学的有效展开
- 在中职语文教学中融入乡土地域文化的路径
- 中职语文综合实践活动课有效教学构想
- 语文学习多样化评价对学生情感的培养
- 谈语文绘本阅读教学的策略
- 高中语文教师的阅读现状及改善途径
- 论数字化平台下的专题阅读及写作思维的培养
- 论微课资源的应用现状及应对措施
- 浅谈现代教育技术在语文教学中的运用
- 整合新媒体技术提高课堂教学质量
- 浅谈农村学校开展梦想课程的必要性
教学微镜头