◆刘佃臣

(山东省临沂市兰山区新桥中心小学)

一、小学高年级数学课堂教学中存在的问题

(一)问题创设缺乏情景性

在数学课堂教学中创设情境是让数学知识融入生活情境中，让学生从已知、熟悉的生活实例中，去发现知识、探索知识，最后达到掌握知识、应用知识的一个过程，同时也是枯燥的数学知识以生活实例的形式来进行教学的一种方法，这样既激发了学生的学习兴趣，也给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围。

(二)不习惯留给学生质疑的机会

一些教师在解决完每一个问题后，总是急忙去解决下一个问题，而不给学生留一点质疑的时间。

那么为什么要留给学生质疑的时间呢？这是因为每个学生都有其独特性，他们的原有认知不同，思维方式有异，学习风格有别，所以对于教师讲解的同一个问题，即便教师讲解得再好，也不能保证所有学生都会感知、理解、接受。学生间、师生间相互的质疑、解疑过程中，会使学生得到启发、借鉴、反思，从而有利于学生完成知识意义的建构。所以教师在课堂教学中每解决一个问题后，要养成留给学生适当的质疑时间的习惯。另外，教师要放弃留给学生质疑的时间，就完不成本堂课教学任务的想法，我认为对学生而言，完全厘清一个问题比囫囵吞枣地解决十个问题更重要。

(三)小组讨论替代合作学习

合作学习是新课程倡导的学习方式，是小组或团体为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。……