◆郑云颖

(福建师范大学第二附属小学)

一、小学信息技术课堂教学评价的任务及要求

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》对课堂教学评价的具体要求是：“课堂教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行，重视教学效果及时反馈，评价方式灵活多样，同时鼓励学生积极创新。”上述《纲要》对课堂教学评价提出了具体要求，可见教学评价在教学活动中的重要性，它对促进学生成长，提升教师的专业化发展、提高课堂教学质量起到了关键作用。

二、小学信息技术课堂教学评价现状及分析

笔者就小学信息技术课堂教学评价情况面向马尾区小学(含马尾城区、和平片区、琅岐片区)下发了调查问卷，调查问卷分为《教师问卷》和《学生问卷》。调查数据如下：

1.《教师问卷》。发出15份，收回13份。由《教师问卷》数据可知，24%的教师认为现行的教学评价体系不合理；23%的教师很少或者从来没有进行课堂教学评价，甚至10%的教师认为课堂评价无关紧要，没有开展教学评价活动；7%的教师认为信息技术学科没有必要进行考试评价，考试与否无所谓；7.5%的教师开展评价活动时很少考虑学生身心发展水平个体差异，甚至2.5%的教师评价时从不考虑；15%的教师在评价学生时对学生努力和创新程度很少考虑或不考虑。由上述数据来看，部分教师对教学主体的学生重视程度很低，非常有必要加强和提高。

2.《学生问卷》。发出550份，收回447份。

根据学生问卷调查可知，绝大部分学生对信息技术课感兴趣，但老师在课堂教师中对学生关注度不够，课堂教学评价环节缩水较严重，在教学活动实施过程中所占比例较低。……