◆罗小园

(江西省赣州市石城县第一小学)

基于小学生活泼好动的天性，他们在数学课堂中容易分散注意力、不能及时跟进教师的授课思路，还有的同学因为腼腆而抗拒课堂的提问，许多数学课堂还留有“满堂灌”的痕迹而忽视了以思考激发学生的潜能。针对这样的现状，教师可以通过完善提问策略来解决这些问题，具体可以参考如下三种策略。

一、以趣味性的提问调动热情

首先，教师可以在上课之初就以趣味性的问题来抓住学生的注意力，这可以确保学生有听课和学习的热情。其次，教师可以自觉发挥主观能动作用，在备课过程中先找到学生的兴趣点，然后设置一些有趣的问题。

比如，“有余数的除法”这一课的主要内容是使学生初步理解有余数除法的含义，认识余数及其与除数的关系。一上课我先提问了学生们几个有趣的问题：老师去超市购买了123颗巧克力，想要分给咱们全班61名学生，谁来说一说怎样分呢？生活中所有用到除法的问题都可以整除吗？谁能找到生活中那些不能整除的情况？学生们听到分巧克力的问题都很好奇，马上开始计算每个人可以分多少，很快就发现了巧克力的数量不能被学生的人数整除，由此引入了今天的新课——有余数的除法。让大家找生活中不能整除的例子这一问题成功调动了学生们的积极性，他们纷纷开始观察周围的事物并进行思考，想到了值日时清扫工具不够分给学生、全班每两人组成同桌则多出一个人来、玩“三人四足”游戏时总是会多出一个人无法结组等日常生活中不能整除的事例。……