◆李启梅

(安徽省六安市解放路第一小学)

一、在辩论中生成阅读高效课堂

在辩论中生成阅读高效课堂是指通过组织辩论赛的方式，让学生进行辩论，将传统中的预设课堂转变成生成性的课堂。以教学《黄河的主人》这一课时组织的辩论赛与大家分享。

主持人：课文《黄河的主人》开篇先声夺人，向我们展示了一只羊皮筏子在气势恢宏的黄河上破浪前行的壮观场景。针对在这样险情重重的黄河之上，谁能成为它的主人这个问题，我们展开这场辩论，下面请正、反方就座。

正方观点：黄河的主人是羊皮筏子上的艄公。

反方观点：黄河的主人是羊皮筏子上的乘客。

正方：我觉得艄公特别有勇气、胆识过人，从课文的细节描写中可以看出，艄公竟敢冒这么大的危险，撑这么小的羊皮筏子，我觉得他才是黄河的主人。

反方：我方反对。羊皮筏子既轻又小，在如此惊险的风浪中前行，听了都让人望而生畏，别说亲自坐羊皮筏子了，第一次尝试，如果不是有胆量的人，是连眼也不敢睁一睁的，而皮筏上的乘客竟能从容地谈笑风生，所以他们才是黄河的主人。

正方：皮筏上的乘客能够如此镇静、从容，是因为艄公将筏子撑得很稳。正是有了这样的艄公，乘客们才能够谈笑风生，也才能够无忧无虑地坦然面对这惊涛骇浪，所以说艄公才是黄河真正的主人。

主持人：艄公正是凭着过人的胆识，战胜了黄河上的种种惊险的风浪，成为了黄河的主人。我相信，只要同学们努力进取，有一天一定能成为像艄公那样有胆有识的人！……