◆祝丽丽

(南宁市凤翔路小学)

一、小学生作文水平不佳的原因

1.教师方面

(1)教师满腹“理论”，“实操”经验却不足。现在大部分老师为了提高学生们的写作水平，往往会研读各种教育论著，翻阅各种参考书，腹中关于写作的理论与方法是多种多样，因此，在写作教学的过程中常常通过这些理论来指导学生们写作，以期提高学生的写作能力。然而，最后教师发现学生收效甚微。究其原因，就是教师没能将先进的写作理论同学生的写作实际相结合，不了解或不能预知学生在写作过程中将会遇到的问题或困难，从而导致对学生的作文辅导不具有针对性。

(2)注重技巧指导，忽视学生的独特感受。部分教师在指导学生写作的过程中，注重写作技巧和方法的指导，却对学生个性体验关注较少。例如：

在《我与读书的故事》中，教师通常会指导学生在开篇引用名言来增加文章的文采，并给学生提供了一些常见的读书名言，如“书籍是人类进步的阶梯”“书籍是全世界的营养品”等，或者让学生以“书”为主体进行比喻，用比喻句开头等。

此种方法开篇虽然能让学生快速地完成一篇完整的作文，但往往会形成千篇一律，写得都是套话，缺乏学生与众不同的感受。

(3)作文评语单一，缺乏指导性。教师的作文评语，对学生作文水平的提高起到一定的点拨和导向的作用，但现在一些教师的作文评语理论性太强，没能根据学生的作文情况，给出行之有效的修改措施。 有些学生根本不懂老师评语的含义，只关心自己的作文得的是“A”还是“B”，长期下去，对于学生的写作水平的提高非常不利。……