◆于 兰

(山东省德州市武城县实验小学)

一、研究的问题

(一)课题研究的目的

1.搭建生活与课堂的平台，注重学生的学与作文知识体系关联，实现社会、家庭、学校的多维度关联与互动。

2.依据泰勒的课程原理与安德森目标分类学细化分解课程标准，根据多元智能理论分析学情建构习作目标体系。

3.整合教材，开发资源，建构课程内容体系；

4.在《心语滚动作文》教学研究上要更加注重可操性。我们按照人教版教材阅读课所提供的写作知识，加以整合组成相对完整而又自成系统的作文训练程序，使每位执教者依凭有本，教有思路，建构完整的课程实施体系。

5.注重分享、评价、激励的作用，强调激发写作兴趣，注重引导学生通过自改、互改、反思、分享，取长补短，促进相互了解和合作。依据外国先进的评价理论与方法，建构多元的评价体系。

(二)课程研究的意义

心语滚动作文课程在前期实践研究中，解决了真实性写作问题，并建构了多维互动的系列化课堂。此法获得省教科所特色课程一等奖，因课堂实效高、操作性强遍地开花，在全国20多处学校实践应用。但是，此成果主要是经验型成果，在教育理论的借鉴与创新方面尚待进一步提升，加上聘请了省教科院的课程专家进行手把手的指导，相信心语滚动作文课程体系建构一定会进一步趋于完美。

(三)课题研究的理论假设

通过建构参与学习活动主体之间的多维联动来实现学生对世界对人生的正确认知，促进语文学科素养生成。……