摘 要：随着近年来我国基础教育体制改革的深化，幼儿素质教学作为新的教学理念受到了教育者的广泛关注。幼儿素质教学不仅强调基础文化教育，生活技能、事物认知也是小班基础教学中的重点内容。以强化幼儿的生活素质为基础，逐步深化幼儿的生活思维建设是提高小班幼儿基础素质的重要途径。鉴于此，本文就小班绘本生活化教育展开探讨，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。

关键词：小班教学；绘本生活教育；问题研究

一、 小班绘本教学的主要特征

绘本教学是现代幼儿认知教育中常用的教学媒介，通过让幼儿阅读绘本，进行事物认知，培养幼儿形成完善的认知模式。由于幼儿年龄普遍偏小，认知思维还没有完全成型，对未知的事物充满了好奇，此时对幼儿进行教学引导，以绘本作为教学媒介，通过绘本中五颜六色的图案可有效激发幼儿的求知欲，培养幼儿的认知思维。在现代素质化教学理论的影响下，绘本导向型教学、引导教学、个性教学已经被幼儿教育者应用到了课堂实践当中。根据幼儿个性、认知模式、学习意愿表现逐步完善课堂教学组织形态，可调动幼儿的主观能动性，培养幼儿的特长。

二、 绘本教学存在的主要缺陷

从目前幼儿绘本教育的实践形态来看，绘本阅读教学存在着一定的局限性，主要是绘本的知识内容大多与基础文化相关，生活化的内容呈现较少。幼儿素质教学的本质和核心是完善幼儿的行为架构、认知架构、思维意识，从生活角度锻炼幼儿自主生活及学习的习惯，具备较强的自理能力。而现实教学情况是，绘本教学的理念在幼儿教育中不够突出，幼儿缺少生活化导向，绘本的知识内容与幼儿生活联系不够，不能促进幼儿形成生活意识。国家放开了二胎政策，幼儿的数量逐渐增多，但是幼儿在父母和亲人的呵护下缺少生活实践经验及意识，娇生惯养，缺乏生活自主性。因此在小班教学中，突出幼儿的主体地位，增强幼儿学习和生活的自主性已经成为了当前幼儿园教学模式转变的重点方向。

三、 绘本生活化教学的主要途径

（一） 选择合适的绘本教材

绘本生活化教学是绘本阅读与小班幼儿生活常识积累、技巧学习的有机融合。借助丰富多彩的绘本不但能促进幼儿形成生活意识，还能帮助幼儿掌握一定的生活技巧。因此，绘本生活化教育首先要选择合适的绘本教材，找寻与生活内容高度相关的绘本作为幼儿阅读的重点内容。一方面老师要引导小班幼儿阅读绘本内容，能帮助孩子树立阅读自信，鼓励幼儿积极阅读、科学阅读，能从阅读感官体验中获得收获、获得认知，积累生活经验。另一方面，老师要结合绘本内容，结合生活事例，对学生进行教学引导，要为幼儿树立学习目标，能够多角度掌握阅读内容，健全其樹立意识。

（二） 塑造生活场景

绘本生活教学中幼教老师要塑造具体的生活场景，在模拟化的场景中引导幼儿形成生活化意识。相对而言，生活化的绘本只是幼儿进行生活知识学习的基础而已。真正打造生活场景，让学生在生活化的场景中掌握生活技能才是最重要的。绘本化的生活知识只是以图案、文字的方式将学习内容呈现了出来，幼儿进行认知时，不够准确全面，因此以问题为导向塑造生活场景才能强化幼儿的认知。例如，绘本中有关于鞋子的图片和文字，这时老师就要结合绘本内容给学生讲解如何系鞋带。这样通过绘本联系生活、联系现实，能增强幼儿的主观认知意识，促进幼儿掌握生活技能。

（三） 创设温馨的阅读环境

幼儿进行绘本生活化教育，还要为幼儿创设温馨的阅读环境，让幼儿有阅读的兴趣和欲望，鼓励幼儿积极阅读，从阅读中获取生活知识。素质教学理念指出，为幼儿提供良好的阅读环境和条件，能最大化激发幼儿的乐趣，培养幼儿形成阅读习惯。因此为幼儿提供阅读机会和阅读场所十分重要。在幼儿园的环境中，创设处处可见体现绘本生活化元素的墙面和海报，幼儿每天在课间休息时，能感受到不同的生活化场景和内容，在楼梯间玩耍时，也能看到楼梯间各种生活化绘本海报。这样可以有效塑造幼儿园的文化环境，让幼儿在温馨的环境中感受生活化知识和内容。同时，小班幼儿刚从家庭中走出来，来到幼儿园的大集体中，对陌生的环境，多少都有抵触心理，针对小班幼儿的特点，就要在班级给他们设置一个比较温馨的阅读环境。在教室的墙壁和黑板上塑造一些生活化的场景，如公园玩耍的场景、娱乐设施的场景、包括童话故事中的场景，最大程度上激发幼儿的认知欲望，引导幼儿形成生活化思维。

（四） 引导幼儿自主阅读

在生活化绘本阅读情境塑造中老师还要引导幼儿进行自主阅读，只有幼儿养成自主阅读习惯，才能促进幼儿形成基本的阅读能力。小班幼儿年龄较小，可塑性强，这时促进他们掌握积极有效的阅读方法，就能使他们很好通过绘本阅读掌握生活技能，提升他们的自主阅读能力和生活能力。所以在幼儿园就读时，老师要有目的地引导，帮助幼儿提高阅读兴趣以及阅读的自主能力。一方面老师要经常以问题为引导，鼓励幼儿通过阅读解决问题。另外一方面，老师也要打造信息化阅读场景，学会用动漫、VCR、电影视频来引导幼儿进行阅读，结合绘本生活化的内容以视频的方式进行展现，促进幼儿形成生活化思维，培养幼儿自主性的阅读意识。

综上所述，在小班幼儿教学中为了促进幼儿形成完善、自主化的生活思维就要结合绘本教学方法，选择生活化内容的绘本鼓励幼儿进行阅读，通过塑造问题情境，以问题为导向，促进幼儿树立正确的生活认知模式，积累生活经验，掌握生活技能。

参考文献：

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[3] 戎蕾.绘本阅读中激发幼儿的探究兴趣[J].内蒙古教育，2015（30）.

作者简介：张苏梅，江苏省昆山市，昆山市陆家中心幼儿园。endprint