保亲明

摘要：在初中语文教学中；引导学生进行研究性阅读是十分重要的，通过研究性阅读，才能有效地促进他们语感能力的发展。本文结合教学实例论述了引导学生进行研究性阅读的三大策略。

关键词：初中语文；研究性阅读；策略

研究性阅读是针对文本采用科学研究的方式对其进行解读，并通过阅读体验获取相应的知识，并实现能力的发展，因此是一种积极高效的学习方法，其典型特征主要集中于自主性、体验性、差异性以及创造性等。教师应当引导学生明确阅读坐标系，为学生创设阅读思维方向标，并搭建相应的阅读成果展示平台，基于以上三个层面实现学生的研究性阅读“金三角”的架构，使学生可以从更深层面理解文本，并掌握相应的阅读方法以及阅读步骤，全面推动学生的积极思维。

一、确立研究性阅读的范围

在具体的操作实践中，教师应当引导学生把握研究性阅读的内涵以及外延，由此而确定阅读目标坐标系，从而可以使学生明确的掌握研究性阅读的具体范围，基于此，引导学生针对文本开展创造性以及个性化解读。教师首先为学生明确具体的阅读范围，由此便可以基于阅读问题设计而开展。

例如，在教学《生命之舟》时，教师可以首先针对新闻题材的特点以及构成要素展开简单的介绍，之后向学生提出具体的阅读问题：“这篇新闻来说，题目存在怎样的典型特征？在导语中主要交代了哪些内容？在主体部分主要描述的是怎样的事件？……