乐丽颖

摘要：语文是初中非常重要的一门学科，随着课程改革和升学考试的逐渐改革，语文也变得越发重要。与其他学科相比，语文往往涵盖的知识点更多，因此学习的难度也更大。所以培养学生学习语文的能力和方法远比学生理解语文知识更加重要。多元化教学是一种全方位综合性的教学方法，从知识、情感、思维和方法等多各方面向学生教授知识，有利于提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。本文主要分析了多元化教学在初中语文教学中的应用策略。

关键词：多元化教学；初中语文教学；学习兴趣；发扬个性

多元化教学主要是在教学方法和教学内容以及教学形式上表现出的多元化，也就是要更全面更多角度的进行教学[1]。初中语文中包括的内容广泛，在文学体裁上包括了小说、诗歌、传记等等，除了现代文之外还有文言文和古代诗词，语文中的很多题目也不像数学题一样有着标准答案。语文本身多样化的特点需要多元化的教学才能够将语文独特的魅力所展现出来，因此在初中语文教学中应用多元化教学更有利于培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、培养学生的兴趣

传统的初中语文教学中，教学内容和课堂氛围比较枯燥，学生在课堂的参与度也很低，很难产生相应的学习兴趣，影响了教学效果。应用多元化教学，丰富教学模式和教学方法，提高学生在课堂上的参与度，丰富学生对知识的感受，有效的培养学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效果和文化素养。例如在学习《故乡》一课时，文章中的很多句子通常需要反复的诵读和分析才能理解句子的多层含义。而且《故乡》这篇课文课时通常较长，学生在学习的过程中可能会感到比较枯燥。其实在学习这篇课文时除了基本的授课方式外，还可以结合比较学习法和分角色朗读或编排课本剧的方法，提高学生学习兴趣，提高教学效果。首先可以将这篇课文和小学学过的《闰土》相比较，在预习课文时让学生重温闰土这篇课文，并和故乡中出现的闰土的形象进行比较，让学生总结二者之间的差别，并探讨是什么原因让活泼天真的闰土，变成了和作者之间仿佛隔了一堵墙的闰土，引发学生的好奇，增加学生的学习兴趣。其次让学生通过分角色朗读的方法，体会不同角色之间表达出的不同感情，文章中包括了作者的母亲、杨二嫂、闰土、闰土的儿子水生、作者的侄儿宏儿等角色，让学生分别将这些人物的对话满含感情的朗读出来，或者将对话部分改编成简短的课本剧进行表演，不仅能够活跃课堂氛围，增加学生兴趣，也能帮助学生理解人物的内心活动。通过多元化教学，让学生对这篇课文的教学充满兴趣

二、培养学生鉴赏能力提升学生的文学品位

初中语文课标要求在教学中注重培养学生对文章和诗词的鉴赏能力，逐渐提升学生的文化品位[2]。因此在初中教学中教师要做的不仅是带领学生去体味一篇篇文学作品，而是通过教学让学生形成自己分析文学作品的思路，从而不断提升自己对文学作品的鉴赏能力。例如培养学生对诗词的鉴赏能力是初中语文教学中的重要内容，初中语文教材中涉及到了很多类型的诗词，有古代诗词也有现代的诗歌，诗词通常用很短的句子就能够表达出非常丰富的情感，因此对诗词描述的画面和人物，以及诗人所表达的情感进行分析具有一定的难度。目前初中语文的诗词教学一般还是通过教师为学生解释每句诗词的含义在分析诗词的情感，这导致很多学生只了解学过的诗词，但却不能独立鉴赏新的诗词。利用多元化教学法，在进行诗词教学的时候应用多媒体技术，给学生介绍创作背景和作者的生平，通过一些图片让学生脑海中形成诗词的画面，从而身临其境的体会诗词情感。比如说《沁园春·雪》这首诗歌就可以给学生展示不同的雪景，让学生体会千里冰封万里雪飘的气势。同时通过平时教师品鉴诗词的思路，让学生自己分析诗人创作背景，以及诗歌的上下片分别描写了什么，表达了什么感情，哪些字用的最好等等，培养学生品味诗歌的能力。

三、尊重学生的个性

新课改以来更加注重发展学生的个性，尊重学生个体之间的差异，从而让每个学生都能够充分的享受课堂，也更有利于促进每个学生都能全面发展。应用多元化教学能够充分发掘每个学生身上的优势，在语文教学中发展学生的个性，根据学生的特点，对不同的学生采取不同的教学方法，让学生通过更有针对性的教学方法，学习语文知识。例如在写作方面，对于比较爱好写作的学生，教师可以鼓励学生通过多写多练的方式提高写作水平，無论是平时的随笔、日记还是读后感等等，并帮助学生改进写作上的不足，帮助学生提高写作水平。对于一些缺乏积累的学生，教师应该帮助学生积累素材，推荐一些课外读物。对于写作方法比较欠缺的学生，教师则应该鼓励学生通过仿写和扩写句子的方法，通过不断的积累和练习，进而提高写作水平。利用多元化教学充分尊重学生的个性，让教学更具有针对性。

四、结束语

多元化教学法在初中语文教学中的应用有着十分重要的意义，多元化教学法不仅能够提升学生的学习兴趣，丰富教学方法和教学内容。还能培养学生的学习能力，提高学生的文学素养，更好的发展学生的个性，提升初中语文的教学效果，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]商爱梅.浅谈多元化教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（11）：13.

[2]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014，（12）：156.

（作者单位：江西省金溪二中 344800）endprint