刘扬州

摘要：教育改革不断深入，初中物理作为培养学生科学素养的基础学科之一，必须要加强自身在教学方面的改进和提高，改变传统的教学模式，提高学生对物理知识的兴趣，为以后的学习打好基础。本文重点分析了我国初中物理教学存在的问题，并针对性的提出了相关的建议。

关键词：初中物理教学；问题；策略

初中物理这一门学科重点是培养学生的物理规律与相关的物理概念，进而能够使学生应用物理知识，以推动自然学科的发展。在新课改的影响下，人们也日益注重改革初中物理教学[1]。为了适应社会对物理人才的需要，作为一名初中物理教师，就务必要摆脱旧的、传统教学观念的束缚，有效地解决存在的各种问题。

一、初中物理教学存在的问题

1.理论教学和实践教学进度不一，分离脱钩

初中物理的教学课程是理论知识与实际操作二者相结合的，在进行新课标改革之后更是如此。不仅要求学生对课本知识完全理解，更能独立进行实验，加强对物理现象的理解，提高实践能力和创新能力，最后通过对物理现象的自主分析得出正确结论和规律。然而在传统的教学方法上，只是单一的进行理论讲解而忽略的实验课的重要性，甚至直接忽略掉实验课，只进行书本知识的讲解，不能满足物理新课程对于演示实验过程的教学要求。长此以往，使学生在物理规律理解上显得单薄，物理现象的前因后果不能顺畅衔接，会产生以偏概全的陋习。理论和实践不能合二为一的话导致学生对物理知识只懂的表面，不懂得变化的原因和过程，大大降低了课堂效率。

2.物理课堂教学手段落后

科学技术的不断发展，一些学校对于网络平台、多媒体技术的应用上仍然存在一定的滞后性，尤其是在物理课堂的教学过程中，大多数仍然采用传统的教学方法，缺少科学技术在课堂中的应用，这种教学方法不仅大大降低了学生的学习积极性，对于抽象的物理知识，不能更加形象、直观的为同学们展示。还有一些教师对于现代化技术应用水平不够，对于多媒体课件存在严重的抄袭现象，课件内容与教学内容和教学计划存在一定的差异，在授课前，缺乏对课件内容的熟悉和了解，降低了教学质量。

3.初中物理教学缺乏对学生的了解，教学针对性不强

在目前初中物理教学中，许多教师只注重追赶教学进度，在课堂教学中忽视了对学生的了解，导致了在课堂教学中没有对学生的兴趣爱好和个性特点进行全面的分析，所制定的教学方案与学生的实际需求不对应，导致了课堂教学的针对性不强。既然浪费了课堂教学时间，同时也没有把握住学生的现实需求，使得初中物理课堂教学难度不断增加，教学效果却持续下降，既不利于初中物理教学的开展，同时也影响到初中物理教学的实效性。所以，初中物理教学对学生的了解应当放在首位，应当在制定教学方案之前，就应当做好学生基本特点的了解，只有这样才能够提高教学实效性，解决课堂教学针对性不强的问题。

二、初中物理教学问题的应对策略分析

1.提高课堂学习效率

由于初中物理课程任务中，时间少，必须提高学生的学习效率和学习质量，才能够保质保量的完成物理课程教学目标。学生对于教材的预习是很重要的，可以通过课前预习熟悉老师讲课的知识点，并且在预习时，可以对一些自己不理解的难点重点听讲，提高听课状态[2]。同时，要养成课后复习的习惯，通过课后复习，能够巩固和强化教师在课堂上讲授的知识，对一些重点难点进行理解消化，这样能够更好打好基础，能够加强对物理课程的学习质量和学习效果。

2.教师要提高物理教学观念，着重提高学生整体的物理知识素养

在创造一个高效率物理课堂的背景下，教师的教学方法和策略是前提条件。在新课标的教学任务要求下，教师首先要对自身的教学方法进行改革和创新，要有不同于陈旧教学模式的新手段，现代初中生的思维逻辑性很强，因此教师在教学思路更要范围广、有深度，至少要保持和学生思路的同步甚至更为超前，才能保证教学的先行性；其次，教师要注重在上课过程中对学生进行慢慢引导，直接灌输概念化的知识是很烦闷枯燥的，也会降低学生主动求知的积极性，因此教师要树立一个让学生独立思考、自主求解的观点，实行以学生为中心的教学模式，提高学生的综合素质。

3.初中物理教学应加强与学生的互动，积极开展兴趣培养？

基于对初中物理教学的了解，在初中物理课堂教学中，教师应当加强与学生的互动，形成良好的课堂教学氛围，使学生的探究精神能够得到充分的培养，并且提高学生的参与热情，让学生成为课堂的主人，能够主动积极地跟着老师的思维进行各种物理知识的探讨和学习。与此同时，还应当积极开展兴趣培养，根据学生的实际特点，找准学生的兴趣爱好，做到培养学生的物理学习兴趣，让学生能够带着问题进行物理知识的学习，为课堂教学奠定良好的基础，同时也降低了课堂教学难度，保证初中物理课堂教学能够得到有效的开展，提高课堂教学的整体质量。

4.初中物理教學应重点做好学生特点的了解，提高教学实效性

基于对初中物理教学的了解，在初中物理教学过程中，应当重点做好学生特点的了解，在制定教学方案之前，应当对学生的整体特点和物理学习基础有全面的了解和认识，并且根据学生的实际特点制定有针对性的课堂教学方案。同时，也应当根据学生的实际特点制定因材施教的教学策略，保证物理课堂教学能够具有较好的针对性和实效性，既降低课堂教学难度，同时也做到了根据学生的实际特点和学习优势有针对性的教学，满足了课堂教学需要。为课堂教学质量的提高奠定良好的基础。所以，初中物理教学应重点做好学生特点的了解，做到根据学生的实际特点开展相对应的教学，提高教学实效性[3]。

物理是一门非常基础的自然学科，老师在教学的时候必须根据新课改的需要，采取方法更好的培养学生对物理的热情，要敢于创新和改革，只有这样，物理教学才会取得进步，学生的物理能力才会真正的提高。

参考文献：

[1]]田丽娟.初中物理教学中增强学困生自我效能感的研究.科学大众：科学教育，2016，1（14）

[3]米娜.信息技术与中学物理教学整合的现状与思考[J].学苑教育，2014，12（7）

[4]樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究：基础教育，2015，12（1）

（作者单位：江西省赣州市于都县第二实验中学 342300）endprint