王萍

摘要：阅读是一个人个体生命的延续，课外阅读是指学生在课外的各种独立阅读活动。小学生课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，是提高学生语文素养的关键环节。孙洙曾在《唐诗三百首序》中说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中告诫人们阅读的重要性。因此，在小学语文教学中，教师要认识到课外阅读的重要性，把课外阅读当成语文知识的补充和延伸，并加强课外阅读指导，提升学生的综合能力。

关键词：小学语文；课外阅读；指导；教学

一、根据学生心理需求营造良好的阅读氛围

世间万物，顺其自然者昌；人间诸事，同样按其规律者顺。低年级学生的课外阅读也不例外，能满足孩子阅读心理需求的，便能顺利进行，并获得丰硕的成果。孩子的心理需求主要表现为年龄特征，低年级学生的好奇心强比较强，并具有好表现的心理特点。所有，低年级的学生在课外阅读方面首先要从其好奇心方面出发，催发对阅读的兴趣，由此，这兴趣将替代原有的好奇，这样学生在阅读过程中才能从心理上感受到阅读所带来的乐趣。每个孩子的认知水平是不一样的，所有阅读的兴趣和对课外阅读书籍的理解也会不一样。因此，小学语文老师在对小学生的阅读教学中，要从各个方面满足学生的需求，为学生准备好不同的阅读材料，课余时间从学校的图书室借来同学们需要的书籍，创造出良好的阅读氛围。

二、教会学生阅读的方法

做任何事情只有掌握其方法才能感受到其乐趣和意义。在小学的课外阅读中我们也要教会其阅读的方法让学生从“要我读”到“我要读”“喜欢读”。那么，在当下教学中我们应该如何教学生们进行阅读让其“会读书”？阅读分很多种。可根据阅读时细密和简约的情况将阅读可分为细读和粗读。细读是对阅读的书籍或文章做全面、精细、深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓，即字字句句都读到，是全部阅读。它通过细读、反复读等形式，进行推敲、琢磨文句，求的是知识的深度。而粗读是不完全性的阅读方法，它的特点主要是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。主要深入的了解阅读材料中在需要关注的重点。通过浏览、跳读等形式，舍去无关紧要部分，省略了逐字逐句的阅读过程。在阅读时间不变的情况下，它可扩大学生阅读的量，扩充其知识面。另外，我们还可指导学生尝试运用“三遍阅读法”，茅盾说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。”像这类名人的读书方法将会使学生终生受益。

三、应适时给予学生正确合理的辅导

1.正确知道学生处理好课内阅读和课外阅读的关系

课外阅读可以扩充对课本知识的理解能力，有利于课内学习，很好的课外阅读可以巩固我们的课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼我们的思维，陶冶我们的情操。课外阅读是开拓视野，发展智力的重要途径之一，进行课外阅读既可以直接培养接受书中的艺术，鉴赏的角度去潜移默化地感染我们健康高尚的审美情操，课外阅读学习具有即时性的特点，可以吸收一些最新的信息知识面，增强信息量，使自己已学过的知识得到扩展和深化，开阔视野；还能使自己懂得知识浩如烟海，学无止境，在这科学技术飞速发展的今天非常重要。课外阅读不受教科书，学校课程安排的限制，我们可以根据自己的兴趣爱好个发展方向去自由主动的选择，锻炼独立学习的能力！

2.指导学生制定合理的阅读计划

作为老师，应根据学生的具体情况制定不同的阅读计划：

（1）每天阅读一小时，每周写一篇日，抄写一篇作文；（2）在保证完成每日计划的同时，坚持每天阅读半小时，培养安静、平和的心态，阅读内容可涵盖政治、科技、文学等各方面；（3）可有由老师的组织或父母的带领经常去图书馆查阅资料，扩大阅读面。（4）在老师，家长的指导下合理利用互联网、电视等资源进行学习，及时了解各方面知识。

四、开展多样化的课外阅读活动，提升小学生阅读积极性

学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望得到别人的认可与赞许。定期、不定期举行阅读成果展示交流是激发学生积极阅读的不竭动力。我们要有计划地开展丰富多彩的读书系列活动，奖勵各式各样的先进个人，使全体同学都有机会获得成功，享受到成功的喜悦。1.开展“两会”。

所谓“两会”，即故事会、成语会。利用班队课举行“故事会”，让学生把从课外读物中读的故事，有声有色地讲述出来。“成语会”就是请每位学生轮流上台生动地讲一则成语。

3.举办“三赛”

所谓“三赛”，就是速读赛、朗诵赛、童话化装表演赛。速读赛，即选用同一篇文章，让学生在限定的时间之内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容，并品评出文章的特点。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文作表情朗诵；童话化装表演赛，即根据童话的内容，化装各种角色进行表演。能进入角色、表演得真切的学生，就被评为“表演之星”。

4.一分钟演讲比赛

要求内容切题、合理、语言简要流畅，条理清楚，普通话准确，一分钟内演讲完毕。对演讲流利，内容丰富的同学进行鼓励与表扬。

五、结语

小学阶段是学生夯实学习基础，培养学习习惯的重要阶段。小学语文知识的学习又是培养学生阅读习惯、提高文学素养的重要学习科目，学生务必在此阶段掌握一定的阅读方法，但课内教学时间有限，教师必须结合学生的实际学习情况以及时间分配情况来有效的安排课外阅读实践活动，让学生摆脱枯燥的理论知识的桎梏，从“心”出发去阅读自己喜欢的文学作品，提高自身的阅读量，做到情感阅读、趣味阅读。将原本属于课内的教学环节融入到课外阅读实践活动中，做到寓教于乐，切实提高学生的综合素质。

（作者单位：贵州省罗甸县边阳第三小学校 550100 ）endprint