宋军，汪婕，连秀丽，周瑞祥

(福建医科大学基础医学院，福州 350122)

2017年1月教育部办公厅关于印发《2017年教育信息化工作要点》（教技厅[2017]2号）指出，信息化工作的重点任务之一是推动数字校园和智慧校园建设。高校教学数字化是教育信息化工作的重要内容之一，是贯彻落实教育信息化“十三五”规划的总体部署要求，是构建网络化、数字化、个性化、终身化教育体系的主要支撑平台。在医学形态学实验教学中运用信息化技术、推行数字化教学，是解决传统实验教学中的标本短缺、大体标本老化、典型病变标本稀缺等问题，进一步扩大教学资源、改变学习方法、增加学习方式、优化考核办法的重要途径和办法。基础医学院实验教学中心医学形态学实验室的数字化教学改革以建设数字化教学平台为动力，推动了实验教学从传统教学模式向数字化、信息化教学转变。

1 医学形态学实验室数字化建设的考虑依据和主要平台

数字化教学（Digital Teaching）是指把传统书本、讲义、课件、习题及各种标本等资源进行计算机数字化转换后生成数字化资源，教师将此数字化资源应用到教学中去。简单的说，数字化教学就是利用电脑、多媒体等现代化载体进行的教学。多媒体表现形式多样，包括视频、动画、图画、声音和文本等使教学内容更加生动，有效地促进了学生学习兴趣的提高。数字化教学资源作为教育资源的新形式，有利于充分发挥教育信息化对教育现代化的支撑和引领作用，汇聚优质资源、先进技术和院校优秀教育教学成果，推动教学模式从传统的以教师为主体的“灌输式”教学模式向以学生为主体的“自主化”教学模式转变。……