朱欣慰

现在想来，自己都不敢相信，我这个数学“弱智”竟然在小学做过三年的数学课代表，这件事我实在不敢告诉别人。之后，数学就渐渐成了我少女时代最大的噩梦，直到高巾遇到了老王。

第一次见老王，他高高瘦瘦，皮肤黑黑的，笑起来露出满嘴的牙齿，眼角挤满了皱纹，腰间还别着一个扩音器，唯有细细的腰着实让全班女生羡慕不已。然而面对这个之前教重点班的数学老师，我却总提不起精神。不是他教得不好，相反，他太优秀，也认为自己的学生都应该很优秀。因此，他讲的解题步骤是跨越式的，一道需要10个步骤解出来的题，他往往只需要5个步骤，一节课的时间他能讲m两节课的内容。奇怪的是有些人似乎能跟上他的节奏，教室里常常爆发出此起彼伏的接腔声。

老王好说话，一些男生总喜欢在课上和他调侃几句，课堂气氛还算活跃。面对师生和乐的场面，我也曾试着努力，但还是失败了。我低着头在草稿纸上不断地面圈圈，一圈圈缠绕着，像监狱高墙上的铁丝网一样，看不到尽头。午后暖暖的风吹过来，熏得人昏昏欲睡。我托着脑袋，盯着映在黑板上缓慢移动的光线，看着它们由粗变细，直到消失，这便是我在数学课上的结局。

可没想到，老王居然盯上了我。课前课后，他有事没事地总找我聊天儿。时间久了，也不知道为什么，一看到他就觉得特别亲切，大老远地我就朝他挥手，他也总会点头示意——仿佛多年的老友一般。慢慢地，我开始认真听他的课。上课铃一響，我就赶快拿出数学书和笔记本，跟着他的节奏，把解题过程一步一步地记下来。在我看来，他讲课速度很快又不生动，很多时候只能用“枯燥”二字来形容——怪不得两道题之后就有不少学生趴在了桌子上。可老王也真能忍，面对一颗颗低垂的脑袋，他仍然笔直地站在讲台上，还时不时地调高扩音器的音量，执着而认真地讲着，并提醒学生做笔记。他上课还有一个特点，会在下课前留出几分钟，让同学们再把笔记整理一遍。我想他是真的理解学生，数学这个科目本来就难，用笔记提升学习效率，让学生适当调整休息，确实是个好方法。

有一次我向他请教一个题目，他反反复复讲了好几遍：“这个x和y得这样……”但我仍然理解不了。他看了看我，无奈地摇了摇头。我有些不服气：“如果可以选，我绝不会选数学这门烧脑的科目！”原以为他会安慰我，让我再努力一点儿，结果他却说：“数学不缺你这样的人。”我被他噎个半死，他却浑然不觉，继续给我讲那道重复了好几遍的题目。课堂上，他还是像往常一样叫我回答问题，即使他的数学并不缺我“这样的人”，他依然没有放弃我。事实上，班里的数学尖子生屈指可数，大部分人都和我的状态差不多，一心想学好数学，课堂上哪怕再困也尽力坚持，可数学实在太难了，大家都在死磕。老王也是，即使面对着三分之一的同学都要睡着的课堂，依旧坚持上课，讲到重点便敲敲黑板提醒学生。慢慢地我明白了，我们在课堂上奋力挣扎，我们竭尽全力地死磕数学这堵墙，只因为在我们前头有一位带头死磕的老王。

我常常在琢磨老王的那句话，似乎是在激励我，数学再差也要努力。这个世上不缺好的人，也不缺差的人，缺的是肯努力的人——他希望我成为那个肯努力的人。其实我们可以跟很多事情死磕到底，包括那些自己不擅长的事，因为这些从来都是我们自己说了算的。

佳作点评

写老师，通常会拘泥于叙事抒情，通篇洋溢着一腔热爱与感动。当然，并不是说这种表达不好，而是在这种叙事抒情中，教师的形象有了被固化的倾向。而本文的作者牢牢抓住了教师的特性，理性而客观地展现了数学老师老王面对教学困境，用自己的坚持言传身教，以死磕精神带领学生在数学之路上孜孜不倦地奋斗的画面。特别是作者从老王身上悟出的——其实我们可以跟很多事情死磕到底，包括那些自己不擅长的事，因为这些从来都是我们自己说了算的——充分展现了她的成长，并见证了老王教育的成功！

（朱伟）endprint