尹春晓

在目前农村中学语文教师智慧理答的实践研究中，由于农村教育资源的匮乏，语文教师专业水平参差不齐，很多教师往往忽视了学生回答的处理，导致一个问题由于教师不同的理答就会出现差距很大的效果。

一、目前农村中学语文教师智慧理答行为上存在的问题

1.农村中学语文教师对智慧理答的内涵不甚理解。虽然现在农村中学语文教师对智慧理答的行为并不陌生，但是由于农村教师对教学理论缺乏相应的了解和学习，对智慧理答的理解也比较浅显。这就导致农村教师对智慧理答的认识不足，教学过程中对学生回答做出的反应不够明晰，没有对智慧理答进行更深层次的研究。

2.智慧理答“虎头蛇尾”。通过对农村教师智慧理答的实践研究发现，在语文课堂教学过程中，智慧理答普遍存在“头重脚轻”的状况，教师过多地侧重于是否性理答，从而忽视了指向性、激励性理答，农村教师的智慧理答方式普遍单一，没有进行多元化的智慧理答。另外，学校对语文教师的评价也似乎有点“急功近利”，不重视智慧理答的实践研究，这样就不能更好地促进教师智慧理答能力的提高。

3.农村教师智慧理答语言比较僵化。由于广大农村语文教师对智慧理答的研究不足，对学生回答的评价语言比较简单，习惯于在学生回答后，常常以“好”字一言以概之，这种理答不能算的上真正的智慧理答，不能体现学生多样化答案的实际需求。……