郭敏

一、学情分析

高二学生，已对李清照的生平及其婉约词风有所了解，也已具备一定的诗词鉴赏能力。二、教学目的

1.了解李清照生平及其不同时期词风的特点，背诵本词。

2.品味李清照词中的意象美和意境美，掌握中国古典诗词中常用意象的象征意义。

3.通过思维导图的展示加深、巩固对本课的理解，提高学生的审美情趣及古典诗词的兴趣。

4.赏析同时代女词人朱淑真词，了解两位才女在人生遭际、作品境界上的异同，加深对词人的理解，拓展知识面。

二、教学重点

1.掌握诗词中典型意象的象征意义，体会词人不同时期词风的特点，感悟本词的情感。

2.背诵本词，通过思维导图巩固记忆，体会“词中有画，画中有词”的情境美。

3.赏析同时代女词人朱淑真的词，了解两位才女人生遭际、作品境界的异同，加深对词人的理解，拓展知识面。

三、教学难点

掌握诗词中典型意象的象征意义，体会词人不同时期词风的特点，感悟本词的情感。

四、教学方法

情境教学，ppt展示，教师范读、学生诵读，教师点拨，师生共同探究。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

1.导入新课

多媒体播放中国歌舞剧院大型舞剧《孔子》中的片段《采薇舞》，创设静谧幽美的情境，为学生的内心带去美的享受。播毕，请学生说诗句表达观感。曹植在《洛神贝武》中用“翩若惊鸿，婉若游龙”来描绘洛神美态。杨玉环在《阿那曲》中描写舞女张云容美妙的舞姿“罗袖动香香不已，红蕖袅袅秋烟里。”诗词正如歌舞一般，同样具有灵性，美得让人心动，北宋蔡伸有词言“嬛嬛一袅楚宫腰”，这词牌名正巧与我们今日要学的篇目相同，也是《一剪梅》。……