摘要：二十一世纪是互联网时代，随着计算机技术的发展进步，将多媒体网络技术运用到初中教学当中已成为了一种潮流。集图片、视频、声音以及文字为一体的多媒体网络技术对初中教学影响极大，本文将对此做点简要地探讨。

关键词：多媒体网络；初中教学；影响

过去老师在教室里教学主要是通过黑板、粉笔，电化教学手段不多，教学效率也比较有限。随着新课程改革的推进，越来越要求广大教育工作者进行教学改革；提倡利用多媒体网络等现代化教学手段来给学生创造良好的学习环境，促进教学质量的提高。我们初中老师通过对多媒体网络的合理利用，借助其丰富的素材和直观的内容，来吸引我们同学的注意力以及合理的问题设计和教学内容的展现，充分激发我们同学的学习兴趣，让同学们能够积极主动地进入学习当中来，从而提高其学习效果。

一、 创设良好的教学环境，充分激发学生的学习兴趣

上小学时教室里的电视机是那种又大又厚的老式电视机，互联网也不发达，网速也慢。上初中时，教室里的电视机已换成了平板电视，网速也提高了几倍；部分老师有时采用PPT教学，图文并茂信息量大，这样可以让教学达到事半功倍的效果。为此，我们应该充分利用多媒体网络教学手段为同学们创造良好的教学环境，从而激发出同学们的学习兴趣。多媒体网络将视频、图片以及文字和声音融为一体，当老师将教学内容以多媒体课件形式展示出来的时候，同学们的注意力很容易就被吸引过来，继而很快就会进入到学习状态中。老师在教学过程中一边播放课件一边进行讲解，不仅有利于学生更好更快地理解教学内容，还能使学习变得有趣味性，教学效果明显提高了。

比如我们在进行初中语文作文教学时，同学们常常苦于没有写作素材来进行写作。为此，老师利用多媒体网络来给大家展示具体有感的形象，让同学们的视觉和听觉共同发挥作用，激发了我们同学的写作兴趣。如在写关于人物作文时，老师就可以给同学们播放几个电影片段，让同学们认真观察片中人物的外貌、动作、语言和神态等，然后借助所学习的写作方法来描写人物。这样一来同学们就能够在脑海中对人物有深刻的印象，结合生活实际来刻画人物形象。

二、 素材直观，将复杂的教学内容简单化

多媒体网络教学借助音响、投影以及电脑等设备为载体，将教学内容以更直观的形式展现给同学们；让复杂的教学内容变得生动形象，便于我们同学理解，有效地提高了教学效果。比如我们在进行初中数学的教学时，由于数学知识比较抽象，逻辑性很强；其中涉及的公式、理论以及图形等知识点非常多，同学们理解起来也有一定难度。传统的课堂数学教学也比较枯燥乏味，对于同学们来说学习有点难。为此，老师就合理运用多媒体网络来开展初中数学教学活动。比如我们在进行圆与圆的位置关系知识点讲解时，就能够利用几何画板来制作一个圆相对于另外一个圆的位置的动态变化的过程，使得知識点的呈现直观明了，更便于学生的理解；在进行垂直平分线、角平分线知识点教学时则可以使用Flash动画来展示，让同学们能够更直观地看到和理解这两者的特点，使得深奥的数学知识变得简单明了；抽象化的数学知识也能得以直观、生动的形象出现，有利于学生对知识点的理解与掌握。

三、 丰富的资源有利于老师的优化备课

利用多媒体网络进行备课，能使老师在备课过程中更好地结合本门课程特征与学生的实际情况，来收集网络上丰富的教学素材；并从中挑选出最适宜的部分来进行教学，使备课内容更加的生动形象。21世纪是知识爆炸的时代，知识更新的速度非常地快。在这一背景下，初中老师利用网络资料进行备课更有利于教学内容和信息资源的更新，从而在教学中将时代信息和教学内容进行紧密联系，有利于学生的全面发展和知识的拓展学习。

四、 有利于加深学生印象，巩固基础知识

在初中地理这门课程当中，涉及许多世界各国和地区的风俗文化、气候环境等知识；许多知识都是同学们之前没有见过，甚至闻所未闻的。在这种情况下，如果老师在教学过程中能够巧妙运用多媒体来给同学们展示一幅幅精美的图画或是一组组恰到好处的镜头等等，则很容易将同学们带到那种意境中来，有利于同学们加深印象。比如我们在学习《撒哈拉以南的非洲》这一课时的时候，地理老师在讲述非洲特色地形时，就可以借助多媒体网络来给同学们展示生动的非洲。需要注意的是，如果只是在讲述时穿插一些非洲美图并不会有突出的效果。它需要老师在收集大量资料的基础上，充分运用多媒体在综合处理文本、视频、图片等方面所具有的交互式特征来巧妙设计多媒体课件；让同学们能够通过多媒体课件看到撒哈拉的美与残酷、海明威笔下乞力马扎罗山一片朦胧的雪景……透过这些课件尽可能刺激同学们的视觉与听觉，从而记住非洲沙漠、东非大裂谷等各种不同的地形地貌，印象自然就深刻。

五、 运用多媒体网络教学，来突破教学重难点知识

初中阶段需要学习的科目很多，各学科学习的概念、公式等知识点的涵盖范围非常广，学习的难度增大了许多。尤其是如何使学生明白各科目当中的重点和难点知识，是初中教师比较头疼的一个问题。运用多媒体网络进行教学，就很好地解决了这一问题。比如在初中历史的教学当中，往往涉及许多概念的理解和应用，大多数学生对此都是采用死记硬背的方法来学习；但学习效果并不显著，而且概念很容易混淆。为此，我们可以借助多媒体网络教学的优势，来突破这些重点难点知识的学习。

综上所述，在初中教学中运用多媒体网络进行教学已经成为一种趋势，对多媒体网络进行科学合理的运用，能够充分激发学生的学习兴趣，有效促进教学质量的提高。与此同时，我们也要注意到运用多媒体网络一定要科学、合理，筛选出对同学们能够接受的知识，起到事半功倍的效果。

参考文献：

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[2]卞正林.计算机辅助教学与学科整合初探研究[J].中国科教创新导刊，2012，（13）.

[3]蒋竹千.谈信息技术和多媒体在教学方面整合应用[J].信息与电脑（理论版），2014，（06）.

作者简介：

刘千慧，山东省青岛市，青岛实验高级中学。endprint