摘 要：随着社会的不断进步，经济的快速发展，我国人们的物质生活水平不断提高，教育教学质量也发生了突飞猛进的提高。要想能够适应当代社会快速发展的要求，跟上时代发展的潮流，教育教学已经成为关键。小学阶段是学生培养和提升人生观、世界观与价值观的重要阶段，小学语文教学不仅能够让小学生学习到听、说、读、写等基本的语文知识，而且还能够培养学生的认知能力和自主性思维。本文通过分析小学高年级阅读教学中随文练笔的意义，提出了教师在教学时充分利用多媒体设备，积极带动课堂氛围；通过写“读后感”激发学生的思考，释放自己的真实情感；置身于作者的世界，激发小学生幼小心灵深处的情感等方法，培养学生阅读与写作能力。

关键词：小学高年级；阅读教学；随文练笔；策略

语文作为小学教育中不可缺少的一部分，阅读是语文中重要的一部分，阅读是一个知识积累的过程，阅读的最终目标是写，阅读是理解别人的思想，同时也要吸收精华，将其转化为自己的东西，从小学教育开始就要引导学生走向写作，激发学生写作的热情，培养学生乐观面对生活，以积极的态度面对人生，将这种生活的小事通过写落于笔端。小学教育是一个引导的过程，培养学生的能力，对于提高学生写作水平极其有利，通过阅读，引导学生养成写作的习惯。

一、 小学高年级阅读教学中随文练笔的重要性

（一） 阅读教学对写作的重要性

在语文教学中，一直强调要在阅读教学中随文练笔，读是跟着他人的脚步走，学会理解他人的思想，他人的思维方式，写是将他人思维转换为自己的思想，是自己思维的体现。阅读不仅可以提高学生的阅读能力，同时，阅读开阔学生的思维，开阔学生的眼界，而且阅读中的好文章可以作为学生学习的素材，老师可以讲解其中的写作技巧，解决学生词语匮乏的问题，激发学生的想象力，增强学生的创造力，写作是学生语言表达能力的体现，所以将小学高年级阅读教学中随文练笔作为课堂教学内容是非常重要的，要从小培养学生的读写能力。

（二） 写作对阅读的重要性

阅读有利于开阔学生的视野，有利于写作，同时，写作又反作用于阅读。小学高年级学生已经具备独立思考的能力，充分利用学生的这一特点，积极带动学生写作，写作有利于促进学生对阅读的理解，加深对阅读内容的印象，增加阅读的兴趣。读、写要相结合，可以起到一举两得、事半功倍的效果，培养学生养成阅读与写作的习惯，同时，作为老师，可以通过学生的作文，了解学生的思维，积极发现学生的问题，与学生进行沟通，尽早尽可能地解决学生的问题。

二、 小学高年级阅读教学中随文练笔的措施

（一） 教师在教学时充分利用多媒体设备

随着信息技术的发展，多媒体已经走进了课堂。采用多媒体放映PPT、视频等形式，将静态的语文变为动态的形式展现出来，对于一些童话故事，尤其是历史事件，如果老师只在上面干巴巴地讲，学生会听着乏味，进而不认真听讲。但是，如果你将其做成PPT或视频，将其变为动态的课堂，就会吸引学生的注意力，也可以请学生根据阅读将其内容重现进行表演，激发学生的思维，增加学生的记忆，给学生留下深刻的印象。因此，教师应充分利用现有设施，积极带动课堂氛围。

（二） 通过写“读后感”激发学生的思考，释放自己的真实情感

老师是课堂的引导者与组织者，而不是课堂的主宰者，学生是课堂的主体，老师不要一味在课堂上讲，而应将课堂交给学生，听取学生对其内容的理解，清晰地表达事件的原因、经过、结果，事件发生的时间、地点，作者的时代背景等等。老师再总结学生的观点，纠正学生的观点。同时，老师可以让学生将其观点写出来，通过写读后感的方式，将其真实感受展现出来，虽然是小学高年级学生，但是他们都还尚小，虽具有独立思考的能力，但还不健全，学生在思考的时候，老师要进行引导，避免学生由于知识水平的限制，思想过于偏激，将学生引领到正确的道路上，当然，老师与学生是平等互助的关系，所以，即使学生有啥不对的地方，也要在尊重学生的基础上与其积极沟通，避免对其幼小的心灵造成伤害。

（三） 激发幼小心灵深处的情感

阅读不仅仅是童话故事和历史事件，更多的是作者的有感而发，老师可以激发小学生幼小心灵深处的情感，老师应在课堂上，不经意间，将学生带入作者的世界。许多时候，我们与作者处于相同的环境，通过阅读，使学生想起自己的往事，通过写作将其真实感受表达出来，挖掘其内心的真实感受，激发其写作兴趣。

三、 小结

综上所述，本文通过分析小学高年级阅读教学中随文练笔的意义，对如何进行小学高年级阅读教学中随文练笔进行了研究，提出了相应的有效措施，由于本人知识水平的限制，希望能够对小学高年级阅读教学中随文练笔的实施提供有力的帮助，真正对小学高年级阅读教学中随文练笔起到一定的作用。

參考文献：

[1]单文娟.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].新课程研究：下旬，2013（11）：67-68.

[2]尤维霞.关于提高高年级阅读教学中随文练笔实效的策略[J].中学课程辅导：教师教育，2013（20）：33-33.

[3]郁晓霞.重视小学英语阅读探究阅读教学策略[J].小学教学研究：理论版，2012（10）：83-84.

作者简介：

向小莉，四川省泸州市，合江县榕山镇中心小学校。endprint