柳婷婷��

摘要：在现今的生活方式中，微信已成为一种被广泛使用的社交软件，而微信中的微信平台的信息的使用则对人们的生活学习产生了深刻的影响。根据人机交互的理论基础，基于微信平台辅助教育的优势，利用移动网络技术设计了安装造价微信教学平台，并在此平台基础上对安装造价教学模式进行改革，取得了较好的实践效果。

关键词：微信平台；安装造价；教学模式

教学模式是一种为了完成该课程讲授以及辅助该课程的作业、实训等的教师授课形式。基于微信平台的安装造价课程教学设计模式是在其传统课堂知识点讲授的基礎上，根据微信平台和当前移动学习的特点，对所授专业课程的知识点和技能点在碎片化的基础上重构，形成合理的可供移动学习的知识点模块，起到在传统的授课模式的基础上，进行有针对性地对课堂内容的回顾和学习。使用微信内置模块的统计功能对学生使用平台的情况进行监控并统计相关有效数据，第一时间反馈学生学习效果，加强了教师对学生学习过程中问题反馈的了解，这一新型教学模式可有效促进新型教学体系的形成与构建。

一、 课程内容设计原则

我们通过对目前已有的微课程的分析研究，结合安装造价课程自身的特点，对已安装造价课程为例的基于微信公众平台课程教学内容进行设计，在课程开发设计中我们以传统教学设计为基础，根据基于微信平台的课程设计原则，充分利用移动终端在自由时间的环境下学习的需求，开始安装工程造价课程教学模式的设计。

首先确定以微信平台为载体的课程设计框架：学前分析——教学分析——平台课程教学内容设计。

在课程设计前要先进行学前分析，学前分析阶段主要依据来源于课题前期问卷调查的数据分析，主要包括学生的特征和学习需求。

1. 学生特征

微信公众平台为开放式平台，我们在针对安装工程造价这门课程设计时，选用的是定制型课程开发这一模式，主要针对上海城建职业学院工程造价专业（安装方向）大二在校学生，此时的学生已经学习了安装专业的专业基础课，同时对上海市2000定额有一定程度的了解，在对专业认知上，能够掌握安装工程的各个系统分类，可以熟练识读设备安装工程各小专业图纸的能力。通过对学生特征进行分析，可明确确定本专业课程微课程的设计内容。

2. 学习需求

该安装造价微信公众平台课程的开发是为了弥补学生在学习传统的安装造价课程授课时未掌握的知识，用来填补学生在传统授课时“现实”与“理想”之间的差距。学习需求的确定可以有效解决资源利用不充分、学习效率低下的问题，避免了开发后微课程的使用率不高以及效果不佳的问题。

学前分析阶段可以明确确定微信平台的教学内容设计，安装造价课程的内容分类多且琐碎繁杂，包含给水排水工程、电气工程（照明工程、动力工程、防雷接地工程）、供暖通风工程、工业管道工程、变配电工程等多个小专业内容，同时需要具备各分专业原理性基础知识，例如电气原理、流体力学等，以及专业基础课电气工程识图、管道工程识图、暖通工程识图等识图类课程及施工工艺类课程，专业核心课安装工程预算、安装工程清单课程等综合性知识。

二、 微信平台课程设计模式

1. 微信平台开发模式

依据上海城建职业学院安装造价方向资源库建设的要求和内容设置，进行安装造价方向课程教学资源的整合，同时进行微信平台导航菜单的设计，在设计时要做到以人为本，同时遵循快捷、高效原则将导航菜单设为课程在线、校企在线、个人中心三个导航子菜单。课程提供城建职业学院安装造价方向的在线资源查询，包括专业基础课及核心课程等相关课程的信息；校企在线则可以提供上海市本地安装行业的信息查询、企业动态、招聘信息等；个人中心提供个人信息记录，在线测试，学习记录等，并可以同时在输入界面进行在线咨询，咨询问题自动转入后台进入专业课教师中心。其中课程教学资源根据知识链设置前后衔接的基础课程、专业课程及专业核心课程教学目标，并同时设置课程教学设计模块，参考资料等项目链接。技术创新模块设置安装行业新工艺、新材料的推广。学习记录可以实现在线知识库检测，综合知识反馈等功能。最终通过微信平台课程提高学校资源库的利用率，从而实现学校资源库真正服务于教学。

2. 移动学习终端管理

微信平台的应用将分为两个环节，首期应用将会实现部分课程的在线学习和实时公众消息推送功能，主要作为教学辅助之用。

第二步，同各企业学校单位建立有效合作协议，保证信息提供的及时更新。本平台开发最终将会实现集教学，服务于一体高效实用、广泛参与的微信公众教学平台。

正常教学之余，老师可以通过微信平台布置作业或任务，学生依据对课堂知识点的掌握情况进行平台学习时间的调整，通过观看和学习公众平台发布的教学视频、教学资料，也可以通过平台发布学习中遇到的问题，与其他学生、教师或企业专家一起解决问题。最后学生完成教师布置的课堂前置任务，提交作业并通过在线习题或测试了解自身学习的成果。老师利用后台的统计数据，第一时间了解学生的学习情况，进行该课程教学活动、课堂教学的调整。

同时老师不能完全依赖微信平台传递教学内容，在课堂教学中要把可能出现的重难点以引导学生学习的方式讲解清楚，让学生在课下利用微信平台学习时更有目的性，同时学会独立思考、独立解决问题的能力，通过微信平台了解掌握相关课程及时的新资源。教师与学生除面对面解决问题外，还可以通过公众平台引入多人讨论，引导学生总结和提升所学内容，进而更加深入理解和掌握课程的重难点，并对学生完成的课前任务进行解答和评价。通过微信平台的学习，让学生掌握自主学习的能力，同时巩固了相关课程的知识点。

综上所述，基于微信公众平台的教学设计模式（以安装造价课程为例）可以将安装专业的最新资源及科技有效地融合到安装课程的教学中去，实现了信息渠道多样化、知识点片段化、课程学习移动化相统一，同时微信平台强交互性这一特性在学习过程中提高了学生的自主参与度。

作者简介：

柳婷婷，上海市，上海城建职业学院。endprint