摘要：本文阐述了知识情境创设对实现课堂有效教学的现实作用，并进一步指出在实践教学中如何实现知识情境的有效创设，从而促进课堂有效教学的实现。

关键词：知识情境；创设；实践要求

20世纪80年代以后西方出现情境学习理论。这种理论认为：知识是具有情境性的，知识是活动、背景和文化产品的一部分，并在活动中，在其丰富的情境中，不断被运用发展的。新课程背景下的情境教学应关注学生知识的获取、迁移，解决问题能力的培养，突出学生的主体性、以人为本，关注学生的全面和个性发展。知识情境创设在课堂教学实践中立足知识创设相应的情境，可以有效地综合教学目标和教学过程，从而实现课堂教学的有效性。

一、 创设知识情境，促进课堂有效教学

知识情境创设主要是指在思想政治课教学过程中教师以特定的知识传递为背景，通过有目的地设置具有一定情绪色彩的生动情境，让学生置身于其中，以便引起学生的求知欲和情感体验，为学生理解教学内容提供支架，并带着一定的情感探索问题，获得知识，提高能力，形成情感和价值判断的教学方式。即在强调学生主体教育理念的指导下，教师在学生的知识学习过程中为学生创造生动的知识生成情境，改变单向的知识灌输与传递，充分重视和发挥学生的主体作用，在能够使学生身心开放的情境中，生成知识，培养能力，形成正确、健康的情感、态度和价值取向。……