吕娜

识字、写字是阅读和写作的基础，学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字教学是语文教学的一项重要任务。语文课程标准指出，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，进行识字，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。如何在识字量较大的情况下，贯彻新课程标准的先进理念，体现新课标的会认，会写，两个方面的内容。我结合自己的教学实际，谈几点粗浅的体会：

一、根据学生的特点来识字

针对低年级学生年龄小，注意力不集中的问题，通常在识字教学中我经常性地采用以下几种学生比较感兴趣的方法来识字。

1.在朗读中识字。

一年级的课文朗读性很强，我在讲课时，有时放课文录音，让学生听。然后随着音乐朗读课文。或者听老师朗读，学生跟读，带表情，带动作地读。你想怎样读都行，到前面表演着读，读着读着，字在脑海中就有了记忆，加上跟老师学习课文，理解字词的意思，也就加深了字的印象，在教写字的过程中让学生自己填拼音，更加深了学生对生字的印象。通过读字词卡片也就牢牢地记住了。

2.创设情境识字。

兴趣是最好的老师。利用活动去识字，效果也很好。比如学习《自学商场》一课，我举办小学生超市，让学生拿着学具人民币到超市里去买东西。必须认识超市里的字词才能买到东西。……