王辉辉

学习成绩的提高并不是唯一的目的，孩子们发现爱好、打开新世界的大门并树立自信，则是更大的意义

“常文轩，你来回答。”听到银幕上的教师提问自己，常文轩用鼠标点击电脑上的“上麦”按钮，然后拿起放在课桌上的话筒，与30多公里外的教师交流起来。

常文轩是甘肃省定西市李家堡学区鹿马岔小学三年级的学生。在这所位于黄土高原的学校里，除了常文轩，还有2名同学、3位教师，一共6人。

就在几个月前，不要说小学生，即便是李家堡学区那些上了年纪的教师，也不太会用电脑。尽管2012年前后，这里很多学校就安装了信息化教学系统。

这一切都源于李家堡学区发起的乡村互联网教育变革。这场变革正影响和改变着定西市安定区的28所学校共1800多名学生。

“中国的教育信息化已迈入2.0时代，信息技术究竟应如何推动中西部和农村地区薄弱学校完成跨越式发展，最终实现十九大报告提出的推进教育公平和城乡义务教育一体化发展的目标，迫切需要各方进行尝试和探索。”中国教育科学研究院基础教育研究中心副研究员张杰夫接受《瞭望东方周刊》采访时说。

“我们希望利用互联网连接城乡、乡村各学校之间的优质资源，促进义务教育的均衡发展。”李家堡学区校长邵锦堂告诉《瞭望东方周刊》。

“鸡爬爬”的美术作业

2017年2月，黄土高原仍覆盖在一片皑皑的白雪中，格外寒冷。但邵锦堂却因为即将开展的教育改革，心里烧着一团火。

25日，准备了半年多的邵锦堂带着李家堡学区20多名教师，郑重宣誓，志愿成为一名网络直播课教师，推进信息教育，协助实现教育均衡。……