路艳忠��

摘 要：书法与学生的身心健康有密切的联系。在书法教学中渗透心理健康教育有助于调节学生的不良情绪、培养学生健康的心理素质。教师应调动学生在书法学习中的主动性，提高学生学习书法的自主心理、自信心理、自强心理和自豪心理，从而提高教学效率、促进学生的身心健康发展。

关键词：书法；社团活动；提升；心理健康

书法练习能够体现学生的审美理想和审美情趣，兼具实用和审美双重价值，在书法教育中可通过树立学生审美观、培养品质美、提高对美的感受力和发展想象力等方面渗透心理教育。心理教育是素质教育的核心，渗透道德品质的培养，心理意志品质的锤炼和行为习惯的养成。在书法教学中结合有关教学载体，联系书法教育的丰富内涵，进行点滴渗透以达到潜移默化。

书法教学中渗透对学生的心理教育，探寻心理教育对书法教育的渗透路径，发挥渗透的功能优势，关注学生的书法学习，重视书法教学质量的提高，尽显书法学习的德育教育优势，促进学生积极心理品质的形成和发展。书法教育中要发挥“以书载道，书道融汇育人”的心理渗透教育形式，注重心理教育与书法教学的一脈相承，着眼通过书法教学提高学生的人文素养，实现促进学生全面发展的目标与目的。书法教学中对学生进行“规矩写字，认真做事，堂正做人”的教育，凸显与心理教育的有机结合。书法教学中的渗透心理教育是一种潜移默化式的，表现形式是“随风潜入夜，润物细无声”般默契与自然的和谐统一。

一、 书法练习本身就是一种心理教育资源

从书法教学中培养学生专注的心理素质。写字具有它独特的魅力，不能三心二意，也不能心不在焉。否则，就会写错字。因此学生必须高度集中注意力，全身心地投入。同样一个字，一次比一次进步，心里就高兴。在写的时候就越发专注。因为他知道稍微有一点分心，就会有写错字的可能。书法练习中要求学生凝神静气，在心平气和中培养学生淡泊、宁静的心境，既充分锻炼了学生的心手，又让美的信息储存于脑，这种相得益彰中学生倾注力量于笔端，情感宣泄倾于纸上，心灵净化中学生的力量、情感和心境跃然纸上。

二、 书法教育过程是一项重要的心理教育资源

从写字教学中培养学生专注的心理素质，写字能够锻炼人的意志。书法练习过程中总会遇到困难，如字的间架结构摆不正，“捺”总是不规则等。学生通过一次又一次地重复练习，请教老师分析造成挫折的主客观的原因，寻找和学到应付困境的技能技巧，最终写好字。这个过程让学生的意志品质得到发展。学习书法贵在坚持，在书法练习中培育学生顽强的意志，完善吃苦耐劳的品格。因此，在进行书法欣赏教学中贯彻心理教育不失一种良好的形式，从而在书法实践中产生审美体验，进而也就起到了陶冶情操、培养高雅情趣的作用。

三、 创新书法教学的内容是渗透心理教育的重要载体

教师要用心寻找书法教学与养成学生良好心理素质的结合点。做到以“艺”辅德，以“艺”冶情，以“艺”启智，以“艺”导行，以“艺”立志，以“艺”激情。创新书法教学的内容，如让学生书写诸如“宁静致远”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等能给人启迪的文字材料，使学生在书写的同时潜移默化地得到心理品质的教育。初学书法时总会有笔法不准确、笔画不知落笔、间架结构把握不准的问题，在教师精心指导和学生自身积极努力中总会解决这些问题。当书法学习中的“难关”渐渐迎刃而解时，学生的感受是甘甜的，收获是幸福的，实现书法学习中培养学生勇于进取、积极进取的奋斗精神的目的。

汉字书写是书法艺术诸多表现形式的根基，是彰显汉字书写形式与艺术和谐统一的关键要素。学生书法练习中临摹，教师重在指导学生在平心静气中考虑安排作品的布局，眼到、心到、手到，心手中有效控制字的笔画线条，纸张上的轻重、粗细与深浅变化，实现汉字敛舒而险丽的变化效果，抒情达意中达到愉悦精神、意畅心专的最佳目标，收到书法健脑到养性健体的最佳效果。

四、 书法技能训练是心理健康教育的平台

加强书法教学的常规训练，有利于养成学生良好的行为习惯，调控学生学习的不稳定性，帮助他们克服厌烦情绪，提高学习效率，增强意志力。写字教学需要老师观察、研究、实践，更利于学生书写，培养良好的书写习惯。要以生动形象的教育教学手段，提高学生学习书法的自觉性，增强他们学习书法的兴趣，提高他们的书写技能。如讲述历代书法名家学书的故事，编唱写字诀窍歌谣，观看书法教学视频等等。研究表明，健康的心理和良好的素质是人是否成功的决定性因素。书法练习时的静止状态容易使性格改变，在书法训练过程中能够培养起学生高度认真的精神。

五、 优化书法教学模式是心理教育的途径

优化书法教学模式，是学生养成良好心理品质的关键因素。书法教学时针对学生的实际情况，构建新的教学模式：如示范——迁移——总结等。教师要让学生在赏作品，观结构，听讲解，互评价中养成良好的心理品质。在评价这一环节，教师可充分利用媒体投影的手段，让所有学生都能就同学的一些代表性作业发表各自的见解，在直观形象的老师当场修改、范写中明白该如何写字。以书法教学促进学生良好心理素质的养成，有利于学生的成长。“学书做人”，让书法艺术绽放出璀璨的光芒！书法训练还可以培养学生坚忍不拔、不怕困难的优良心理素质。

在书法课堂教学中，让名家刻苦练字的故事撑起教育学生的蓝天，如唐代怀素采芭蕉叶练字，郑虔家贫以柿叶当纸练字，北宋的欧阳修用芦秆在沙地上练字。让学生在汉字一笔一画的书写训练过程中获得韧劲与耐力，建构培育锲而不舍的精神，培养形成专注细致而不怕困难的优良品质。

总之，书法训练是一个磨练学生耐性、毅力和意志的过程，学习书法更是一个修身养性的过程，也是一个心理健康教育的有效过程。在书法教学中要注重充分挖掘时机，巧妙进行心理健康教育，恰当地将其融合渗透于教学当中，使学生的心智与德行一同成长，让书法艺术美的育人宗旨得到酣畅淋漓的发挥，让这种极致提高学生自身的道德素养和知识水平，培养学生良好的道德情操，使书法教学和练习取得与众不同的心理教育作用。

作者简介：

路艳忠，甘肃省白银市，甘肃省靖远县五合镇中心小学。endprint