丁筱妹

摘 要：本文从为什么要发挥学生的主体作用，如何发挥学生的主体作用两个方面谈一下英语课堂中学生示范引领作用的重要性。

关键词：英语课堂；中学生；主体作用

“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，老师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛[1].....”。这是《国家英语课程标准》的部分规定。那么，我們在平时的教学中如何体现学生的主体作用呢？本文就这个问题，谈几点我个人体会。

一、为什么要发挥学生的主体作用

辩证唯物主义认为，事物内在的矛盾是事物发展的源泉，它决定着物质发展的性质和方向，内因是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，是内因，教师则是这一活动的组织者和指导者，是外因。学生的知识、能力、品质、性质发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师的教学水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说固然重要，但外因再好，终究要靠内因才能起作用。任何高明的教师，都不能替代学生的学习。教师应始终记住这一点，我们的任务在于引导学生积极参加到教学活动中来，并充当教学活动的主角。在教学过程中，我们不难看到这样的现象，同一个老师，同一本教材，同样的教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。我想导致这种差异的原因，其中最重要的是学生本身主观能动性发挥的程度不一。因此，我们必须充分调动学生学习的主动性，切实发挥学生在学习中的主体作用。

二、如何发挥学生的主体作用

（一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强

学生作为学习任务的承担者，决定着其主体地位。学生本身应当努力做好以下几项工作，使自己在学习活动中发挥主体作用。

1.明确学习英语的重要性，从而增加学习英语的使命感

当今时代，整个世界越来越成为一个互相联系的整体。随着我国加入WTO，我们国家与世界的联系也越来越频繁，语言是沟通的桥梁，英语作为当今世界重要的通用语言之一，国与国之间的交流与合作需要通过使用英语实现。肩负建设祖国社会主义现代化重任的当代学生应当努力学好英语，以后才能更好地为国家作贡献，这样才能真正增强自己的主体意识。

2.要正确认识自己在学习中的重要性。作为学习活动主体的学生应当认识到自己主观能动性、积极性的发挥直接影响到学习效果，学生应变“要我学”为“我要学”，端正学习英语的态度。

3.掌握适合自己的行之有效的学习方法。学习方法因人而异，好的学习方法可以借鉴，可以交流，但切不可生搬硬套。比如记单词有的学生用发音规则，可以在短时间内记下数量不少的单词。有的学生利用句子来记单词，即把单词放在句子中去记忆，也同样记下不少单词。

（二）用教师正确的教学理念，促进学生主体地位的发挥

要充分发挥学生的主体作用，除了以上讲到几点学生方面应注意到的问题之外，教师也应做到：

1.更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪是高竞争、高科技的时代，对外语人才的要求比过去更高。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的环节，但更重要的是在这个基础上发展学生的能力，挖掘学生的潜能，使其适应时代的要求。其次，一堂英语课中，教师说的方面只能占三分之一，其余的三分之二的时间应让给学生，千万别把一堂英语课上成教师的独唱课。

2.教师的“教”应为学生的“学”服务。现在的教是为了以后不教。教师在备课过程中要充分备好教材，设计好每一节课，备好学生。教不仅要教给学生知识，还应教给学生方法，使其热爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。

3.帮助学生培养学习的兴趣。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”直接影响学习效果。教师要想尽办法，上好每节课，使单调乏味的复习练习变得活泼生动，妙趣横生。新课标教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术联系，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。另外，教师应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅取得一点进步，也要及时表扬鼓励，使其对学习英语有信心，增强学生学习的积极性，变被动应付为主动探求知识。要以鼓励为主，不要为难学生，让学生充满自信。教师在上课的过程中应以启发诱导为主，激起学生学习的主动性，增强他们的自信心，即使学生出现错误，也不要随便训斥，更不要拿学生的错误开涮，讽刺、挖苦他们，应该微笑常在脸，鼓励常在口，让学生越学越想学，越学成绩越好。

4.培养竞争意识，增强学生学习的自觉性。笔者认为学生的自觉性发挥出来自然就体现出学生的主体作用。现代社会充满了机遇，也充满了竞争，这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，随时准备着抓住机遇，迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观、人生态度，积极向上，勇于表现，不怕竞争，不怕失败，以适应现代生活的要求。教师在平时的教学中适当设计一些竞争项目来带动同学们的热情，这样学生自觉性增强，学习主体作用就发挥出来了。

总之，英语课堂是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的一种教学互动过程，以学生为中心是这个过程的出发点。学生的学习主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。

高考文献：

[1]卢春丽.引领学生走进第二课堂——如何利用报刊提高学生英语素养[J].江苏教育通讯，2009（4）：40-41.

[2]宋文.引领学生进行英语学习的主动建构[J].江苏教育，2009（16）.endprint