吴婷

摘 要：随着英语成为世界第一通用语言，我国教育对英语也更加重视。在初中生的英语学习中，英语写作是十分重要的。因为英语写作能够检验学生的词汇能力，能够检验学生对句子的把控和对文章的构思等，是检验学生英语成绩的重要方式和手段之一。但是在调查过程中我们发现，初中生的英语学习存在着两极分化的倾向和趋势，学优生和学困生的英语写作策略使用存在差异，导致学生之间的英语成绩拉大，影响各自的发展。所以教师的教学方式必须随现状而不断改变，以期缩短学优生与学困生之间的成绩差异，提高他们的英语学习成绩与学习热情。

关键词：初中英语写作；学优生；学困生；差异

在我国的教育事业中，英语是一门重要的学科也是一门特殊的学科。因为英语作为一种语言课程，并不像语文语言课程教学那样简单。学生对英语知识较为陌生，在小学阶段是从零开始学习，所以学习和运用是十分困难的。但是由于英语语言的重要性，所以学校十分重视英语课程的开设。英语在学生的学习成绩中占有重要比重，能够影响学生的最终成绩。而写作又在学生的英语成绩中占有重要比重，能够影响学生的最终英语成绩，所以教师在英语课堂上十分重视对学生进行英语写作教学。但是经过调查发现，我国初中生的英语写作能力存在问题，英语成绩较好的学生也就是学优生对英语的运用能力比较好，能够根据题目设定书写出流畅的文章，也能够巧妙的使用英语写作策略。但是英语成绩较差的学生，也就是学困生对英语的学习十分困难，自身的基础较差，也不能够灵活运用写作策略到写作上，导致自己的写作成绩十分低，英语成绩也十分低，从而影响了最终的综合成绩。所以本文笔者将结合自身的教学经验，针对这一现状进行分析，为教师如何进行差异教学提供教学方法。

一、进行八年级学优生与学困生英语写作策略使用差异调查研究的意义

通过对八年级学优生与学困生英语写作策略使用差异进行调查，教师能够明白学生在学习过程中的薄弱点，从而对学生进行同一教学的基础上进行差别式教学，能够解决学优生面临的心理问题，也能够解决学困生在写作时面临的问题，能够提高学困生的成绩。教师通过进行研究和调查，能够把学优生和学困生之间进行对比研究，能够寻找到更好的方式对学生进行教学，从而实现自己的教学目标，提高学生的学习兴趣，最终提高学生的学习成绩。

二、八年级学优生与学困生英语写作策略使用差异现状

经过调查发现，学优生和学困生之间的写作策略使用明显存在差异。写作策略也就是学生如何进行写作，如何锻炼自己的写作能力。英语的学习在于各方面，也就是“听、说、读、写”，学优生在学习的过程中，能够充分发挥对英语的各方面的学习，能够在各方面中提升自己的写作能力。比如说在面对“听”的方面，学优生可以通过对英语句子的听力，寻找关键词，能够直接对文章的中心和句子的中心进行把控，这在写作中也是非常重要的一种写作策略。对文章中的题干进行关键词的抽取，进行文章的书写，能够提高英语写作的效率。然而学困生在这方面就不能够顺利的对关键词进行抽取，经常是听到了结尾也没有发现关键词，这样就需要学生反复进行听力，降低了效率。在“说”和“读”方面，学优生注重锻炼自己的语感和对句子的记忆能力，能够把读和说的句子运用到文章中，能够提高自己文章写作的高度。然后学困生由于基础较差，对文章的说和读都不能够顺利的进行，也就不能够把其中的一些句子变成自己的知识，无法更好的运用在英语写作中。这样就导致了学优生和学困生在英语写作策略使用中存在差异，使其英语成绩也存在较大分化。

三、如何对八年级学优生与学困生进行英语写作教学

因为学生的学习状况不同，所以教師的教学方法就必须针对不同的状况进行不同的选择，从而提高学生的学习成绩。

（一）注重与学生交流，稳定学优生心理，为学困生树立学习信心

教师在教学过程中要注意与学生多交流，多沟通，了解学生学习中的困难，针对学生不同情况进行交流，能够帮助学生更上一层楼。在面对学优生中，教师要注意解决学优生的心理压力。因为学优生的基础较为稳定，心理是影响他们发挥的重要因素。所以教师要注重与他们交流，让他们摒弃浮躁，稳步前进。面对学困生，因为其成绩较差，所以学习的积极性会降低。教师要帮助他们树立学习自信心，在鼓励和认可的基础上提高他们的学习热情，让他们投入到英语学习中来。

（二）教学要注重统一教学、差别指导

教师在教学时，要注重一视同仁教学。在课堂上，教师要把写作的方法和如何剖析进行公开讲解，面对每一个人每一个学生进行讲解。但是一视同仁教学对待学优生和学困生是不够的，所以教师要注意进行差别指导。学优生在理解教师讲课的重点后，教师可以为其布置稍微难的题目让他们闯关锻炼。而对学困生教师可以再为他们反复进行剖析讲解，以提高他们对写作的理解能力，从而巩固他们的基础，提高他们的成绩。

（三）转变教学观念，不断探索教学方法

教师的教学观念能够直接影响教学方法的选择，所以教师要不断转变自己的教学观念，与时代符合与新课标符合，这样才能够更顺利地进行教学。教师在教学过程中要注意英语写作的重要性，也要不断探索新的教学方法。教师可以多参加各种教学实践活动，在活动中与其他教师进行沟通交流，以丰富自己的教学方式，从而更好的对学生进行教学。

总而言之，八年级学优生与学困生英语写作策略使用差异导致他们的学习成绩有所不同，教师要针对性的进行教学，不断创新教学方法，以保证学困生成绩提高，学优生更深发展。

参考文献：

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