车苏瑞

摘 要：农村学校学生受其心理素质和生活环境等多种因素的影响，导致一些学生养成了不讲卫生、不爱学习、不懂规矩等诸多不良行为习惯。无论是家长还是教师对这些学生深感头痛，但这些学生绝不是生性愚顽，无可救药，只是教师和家长需要足够的时间和耐心去教育、感化他们。

关键词：农村寄宿制；学生；不良行为习惯

一、农村寄宿制初中学生不良行为习惯的表现特征

农村寄宿制学校地理环境差、教学设施设备落后，学生家庭条件有限，很多家长外出打工，无力顾及孩子的学习和生活，于是选择把孩子送到寄宿制学校就读。而在寄宿制学校的学习和生活中，学生无论是在生活上还是学习上都容易养成一些不良的行为习惯。

（一）生活不良习惯

1.不讲卫生，乱丢乱泼乱放，随地吐痰，不勤洗衣服，留长发、指甲；包装袋、盒子等垃圾到处甩，没有一点卫生习惯。

2.不按时就寝，提前起床。有的同学就寝时喝酒，甚至打牌赌博、乱串宿舍、三五成群上厕所、在厕所里面吸烟、乱吵乱叫等，就是不睡觉，时间观念差，集体意识差，根本就不考虑已经休息了的别人。第二天，起床时间还没有到，有的学生就已经起床了，起床后不洗脸、不漱口，跑到教室里说话、乱转等。

3.在公共场所不遵守公共道德，不讲究公共秩序；不懂得文明礼貌，遇到老师及熟人不打招呼，视而不见；责任心、责任感差，进取心不强；乱写乱画，乱察，不爱护公物。

4.不诚实，撒谎成性，在家欺骗父母，在学校欺骗老师和同学；拉帮结伙，乱交朋友，网上交友；哥儿们义气重，为了朋友丧失一切正义与原则；早恋问题是当前中学生中较为普遍的问题。

（二）学习不良习惯

1.学习用具摆放杂乱无章。学生的宿舍物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。书包、学习用具与其他东西混在一起。于是，写作业时找不到本子，各种资料东放一张、西放一张。

2.上课时心不在焉。他们或者在课堂上东张西望，注意力很难集中，神不守舍，听课效率低，几乎每节课思想都会“开小差”，有的在下面偷偷看动画书或玩玩具；有的就在课堂上打瞌睡。这直接影响了作业和学习，日积月累，逐渐和专心学习的同学在学习成绩上拉开了距离。到这时他们干脆逃学、旷课，到处游玩，有些农村的孩子厌学情绪还得到家长的支持，干脆辍学在家，帮父母干活，做生意等。

3.做事虎头蛇尾。学生在宿舍做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书等学习用具，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走了。

4.得过且过，做事喜欢拖拉。这份作业明天不交，可以先不做；这里有个问题没读懂，算了罢，以后再说；今天的日记还没有记，没关系，明天补上；“明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。

5.抄袭作业，学习不实事求是。这道题不会做，抄同学的；这篇作文题目与上学期的一篇相似，把旧作文抄一遍；这次考试不严格，可以看别人的；久而久之，抄袭成了习惯，形成“不看别人的，心里难受”的心理。逐渐对自己失掉了信心，学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。

6.知难就退，学习缺乏克服困难的勇气和毅力。精心准备了讲演稿，因为紧张、害羞而放弃了上场的机会，因为有点儿疲劳，该复习的一章就放在一边不看了，体育课测试1000米跑，跑到后来上气不接下气，马上停下来休息……于是，稍一纵身可以摘到的果子没有得到再坚持一下，就能成功的追求半路放弃了。

二、寄宿制农村中小学生不良行为习惯的成因

寄宿制农村初中学生不良行为习惯的养成，并非短时间形成的，而是受到家庭、学校和社会三方面的长期不良影响。当前，绝大多数农村学生是“留守”儿童，一般由奶奶、爷爷照顾，他们受自身观念及素质的影响，教育方法欠妥，多数都是溺爱孩子，与孩子缺少情感上的沟通和交流。许多孩子在这种隔代教育中养成了很多不良行为习惯。

（一）监护人文化程度低无力教育留守儿童

由于农村监护人的文化程度低，素质也偏低，对孩子的教育措施明显不当，尤其忽视了孩子的品行教育。他们往往多从安全、身体健康等角度考虑问题，重吃饱穿暖、而轻学习教养；重身体健康，而忽视心理健康；重交通安全，而忽视留守儿童在学校和在家里的表现。重留守儿童按时到校按时回家，而忽视其良好行为习惯的养成。此外，还有许多监护人本身存在不少坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。

（二）父母对留守儿童关爱不够，教育不科学

父母亲常年累月在外打工，一周、一个月、半年甚至一年都难得回家一趟，打个电话、寄一些学习用品，不足以与孩子维系亲情、沟通思想。他们往往以为为孩子买了几身衣服、交清了学费就是自己关爱孩子的全部。这些家长很少与孩子的班主任、任课教师进行沟通，很少了解甚至不在乎孩子的学习成绩，只注意孩子是否长高了、长胖了，而不注意学习成绩，良好行为习惯等综合素质。还有，由于父母在外打工，家庭的收入情况普遍较好，绝大多数父母都觉得自己常年在外，对孩子没尽到应尽的职责，有一种愧疚感。

（三）重智育轻德育的倾向依然严重

由于考试主要考知识，而很少考也很难考思想道德。因此，父母们常常告诫孩子：“只要你把學习搞好了，别的什么都不用你管。”重智轻德是道德行为习惯培养的最大障碍。

（四）家庭、社会与学校教育步调不一，形不成合力

不一致的教育使学生难以养成良好习惯。例如：学校培养学生自己的事情自己做。可回到家里，许多父母甚至爷爷奶奶都包办，代替孩子做事情。这往往使养成教育半途而废。endprint