胡依婷

摘 要 碎片化学习除了有属于自己的独特优势与特点以外，在学习过程中的问题也日益凸显。对碎片化学习的兴起与发展、内涵与特点进行分析，再从碎片化学习的利弊进行理性思考，并提出可行性建议，可以帮助学习者更有效地进行碎片化学习。

关键词 碎片化学习；网络教育；智能手机；平板电脑；手机APP；移动学习

中图分类号：G652 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）23-0108-02

1 引言

随着新一代移动互联信息技术的高速发展，碎片化已成为当前移动互联时代最显著的特征之一。在学习、工作和生活之余的零碎时间里，人们利用智能手机等移动设备，在海量信息中自由穿梭，获取对自己有价值的知识碎片。碎片化学习已然是一种不可避免的趋势。在知识大爆炸的今天，传统的教育和学习方式已经不能适应和满足现代社会的发展要求，人们希望有一种学习方式能够满足他们随时、随地、随需地进行个性化学习的需求，期望可以更加合理高效地利用零碎时间进行学习，由此催生了一种新型的学习方式——碎片化学习。

中国新闻出版研究院于2017年4月18日发布的《第十四次全国国民阅读调查报告》显示，2016年我国成年国民数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为68.2%，较2015年上升4.2个百分点；在各类数字化阅读载体中，网络和手机的阅读接触率分别上涨4.0个百分点和6.1个百分点。数据显示，近年来，我国成年国民的手机阅读率逐渐上升，2016年手机阅读接触率为66.1%，连续三年超过网络在线阅读的接触率，两者的差距也在逐渐拉大。从报告数据中可以看到，在学习、工作和生活之余的零碎时间里，人们利用智能手机等移动设备在海量知识信息中进行碎片化学习，已然是一种不可避免的趋势。

在碎片化学习过程中，学习者可以随时、随地、随需进行个性化学习，不受时间、地点、空间等限制。碎片化学习有着属于自己的独特优势与特点，但在学习过程中也凸显出一些问题。对于如何应对碎片化学习挑战的问题，这是值得进行深思和研究的地方。

2 碎片化学习概述

碎片化学习的兴起与飞速发展 碎片化学习这一理论在很早以前就出现过。北宋文学家欧阳修在《归田录》中写道：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”这便是提倡随时随地学习。而在移动互联时代的今天，温家宝同志也曾经在一次与网民的交流过程中提出，要倡导全民读书，人们在坐地铁时也可以读书。这其实就是让人们挤出碎片化的时间来学习。

当今社会，随着移动互联技术的快速发展，QQ、微博、微信等各种媒体层出不穷，而智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及，为人们随时随地进行移动学习提供了技术支持。据统计，截至2016年6月，中国手机网民达到6.56亿，较2015年底增加3656万人，微信朋友圈、QQ空间使用率分别为78.7%、67.4%，微博用户规模为2.42亿。移动终端的普及、新媒体的涌现为人们见缝插针地学习提供了有效的技术供给和交互平台，一种新型的学习方式——碎片化学习便应运而生了。

碎片化学习的概念 现在经常能够看到一些候车时学习、地铁上学习的现象，学习已然呈现碎片化状态。关于“碎片化学习”一词，在网络教育、移动学习等相关领域的研究中经常被提及，是一种新型的学习方式。祝智庭教授在《教育信息化的新发展：国际观察与国内动态》一文中指出：学习碎片化更大程度肇始于信息碎片化，进而带来知识碎片化、时间碎片化、空间碎片化、媒體碎片化、关系碎片化、思维碎片化、体验碎片化等。因此，笔者将碎片化学习概述为学习者在学习、工作和工作之余的“零碎”时间，基于自身的学习需求，通过互联网与移动设备，运用碎片化学习思维，对碎片信息进行加工，从而获得有价值知识的过程。

3 碎片化学习的理性分析

移动设备的日益普及和手机APP的涌现，改变着人们的生活、工作和学习方式。如何合理充分地利用零碎时间进行有效学习，是当前人们改变学习方式以适应新时代发展的一个重要环节。然而在碎片化学习呼声越来越高的情况下，更应该理性分析碎片化学习。

碎片化学习的优点

1）高灵活度。根据碎片化学习的需求，将学习内容分割成若干个碎片，如在地铁上、公交车上等，更大限度满足了零碎学习的需求，从而提高了学习的灵活度，达到随时随地按需学习的目的。

2）针对性强。在分割学习内容后，学习者可以根据自己的学习需要，有针对性地、重点地学习对自己有帮助或启发的学习内容，合理安排学习内容以节省时间。

3）高吸收率。学习内容被分割为片段后，由于单个碎片内容的学习时间较短，能够保持学习者注意力集中，保障了学习者的学习兴趣，提高了知识吸收率与学习成效。

4）移动性。在碎片化学习中，学习者不再被限制在某个固定的空间或时间，可以自由地随时随地进行学习。只要能够实现无线网络连接，拥有可携带设备，就可以进行学习，不再受传统教学模式中固定场所、特定时间等的限制。

除了上述优点之外，碎片化的信息与知识往往涉及一些最新的、热点的信息与知识，对这些信息与知识的学习和了解，有利于人们紧跟时代步伐、追踪领域前沿。

碎片化学习的缺点 碎片化学习除了拥有独特的优势以外，其弊端也不可避免。

1）相对简单短小而更容易吸收是碎片化知识的一个重要特点，但由于知识之间的联系被中断，无法形成完整的体系，因而可能无法体现系统性，不利于学习者知识体系结构的逻辑建立，难以解决复杂学习任务，给人一种“好像学到了很多，但又感觉好像什么都没学会”的印象。

2）大量碎片化信息进入大脑，进一步加剧信息超载现象，对认知负荷和信息筛选提出更高的要求，可能导致缺少深度思考、注意力分散等不良表现。endprint

3）碎片化信息中的一些虚假、不完整、不准确的成分，极易产生信息污染现象，占据了有限的零碎时间，使人无法学习到真正有价值的知识。

4）碎片化学习对课堂学习造成干扰。当前学生基本上人手一部手机，通过智能手机等移动设备刷刷微博、聊聊天或玩玩游戏，占据了大量的学习时间，课堂上的“低头一族”让学校和教师伤透脑筋。

除此之外，碎片化学习中超链接等非线性路径的便利性，导致学习者很容易被无关信息吸引，偏离学习目标；许多学习者的碎片化学习方式只是眼睛快速浏览、手指滑动翻屏，而缺少适当的记录和深度的思考。

4 可行性建议

知识碎片的科学管理 由于碎片信息太过丰富多样，学习者总是受到无关信息的干扰，因此需要对海量的知识碎片进行有效的科学管理，根据自己的学习需求进行筛选，对无关无意义的信息进行删除遗忘，以更快速高效地获得对自己有价值的知识碎片。首先，在学习过程中不能漫无目的地在信息海洋中进行无意义的挖掘，要带着学习目标去挖掘知识碎片；其次，根据自身需要对挖掘到的信息进行筛选，在信息筛选过程中可以从稳定的高质量的信息来源、同类别渠道的使用数量控制、工具使用三个方面进行筛选；最后，对于那些无意义、无价值的信息要果断删除遗忘，因为它们是没有用处的，反而会增加记忆负荷。

建立自己的知识结构体系 在碎片化学习过程中不能只对碎片知识进行科学管理，还要建立知识结构体系。碎片知识就像机器的零部件，如果不将它们组装在一起，那这些零部件就会失去自己存在的价值。因此，建立自己的知识结构体系是碎片化学习的必要环节。同时，在知识结构体系的构建过程中，系统逻辑思维是肯定会用到的，所以建立知识体系的过程也是解决学习者的逻辑思维问题的过程，可以防止学习者思维过于片面化、孤立化。在学习过程中，学习者也可以借助结构化思维工具以及专业的思维导图软件来设计自己的知识结构体系。

从问题出发的学习 碎片化学习更注重的是针对性学习，注重基于问题的学习，在人们遇到问题时可以帮助他们快速解决问题。从实际出发，打个比方，假如遇到一个伤员需要救助，是要看《医学基础》还是《急救手册》呢？后者就是碎片化学习。其实这也是人们在工作中经常会遇到的，有时遇到问题的时候就会觉得自己的技能知识有些缺乏，比如图表设计、图形图像处理、思维导图设计、沟通技巧等，这些就需要进行及时性的学习。

5 结语

移动互联技术的发展，学习方式的改变，碎片化学习已经悄然渗入日常生活，学校、家庭、职场……无处不在，让你欢喜让你忧。看看课堂里的“低头族”，碎片化学习让传统课堂备受压力，然而更多的人从中受益，人们只需动动手指、点点屏幕，即可获得广泛、前沿的信息与知识，获得及时、有效的溝通与交流。碎片化，拒绝不了，也回避不了，所要做的不是逃避、排斥、否认，而是面对、研究、改善！

参考文献

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