占慕华

摘 要：对学生开展思想政治教育，是高中政治课教学的宗旨，以引导学生对正确价值观和人生观进行树立。但一直以来，传统的高中政治课教学主要还是讲授课本知识，没有密切结合学生的日常生活，使高中政治课教学不能达到预期目标，取得理想的教学效果。为了使高中政治教学质量进一步提升，教师应结合教学内容和生活经验，以更好的体现政治教学的课程价值。本文对新课改下高中政治课堂生活化教学的策略进行了分析，旨在提升思想政治课教学质量。

关键词：生活化；高中政治课；意义；策略

新课改要求高中政治课教学应体现时代气息，促进学生深入理解政治知识，更好的满足他们的感悟和生活体验。而受传统教学模式的影响，当前高中政治课教学忽视实践而重视理论，不利于学生综合素质的培养。为此，亟待改革教学方法。相关实践证实，生活化教学作为一种新型的教学模式，取得了显著的教学效果。为了使教学质量进一步提升，教师应将政治与生活密切联系，教学活动应以生活背景展开。立足于学生的现实经验，体现政治课源于生活的原则。

一、 高中政治教学生活化概述

作为一种新的教学理念，高中政治教学生活化是指在课堂教学中，教师立足于学生的生活经验和已有知识，与社会生活实际相结合，对政治知识进行讲解，真正实现政治教学对生活化和日常生活的政治化。“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”，是高中政治教学生活化的实质。通过有机地结合生活实践和理论知识，在生活实践中运用政治理论知识，并运用现实生活中的实例，对知识进行讲解。以实现“生活促进教学、以教学影响生活”的目标。由于教育寓于生活之中，所以必须有机的结合生活。在高中政治教学的全过程中，应始终贯穿生活化教学，并在教学途径、手段和方式等多个方面，对教学生活化进行体现。

高中政治课堂生活化的基本特征主要表现在：

1. 日常生活的课堂化

具体是指将一些具有时效性的生活化内容，融入到高中政治课堂教学过程中。对于一些具有一定新闻度的身边的事物，学生总是会表现出浓厚的兴趣。尽管高中政治课枯燥乏味，但只要和实践活动密切联系，就会成为一门有趣的学科，帮助学生对枯燥的政治理念从生活中感悟。

2. 现实生活的学生化

学生的生活经历和政治课堂的学习过程密切相关，为此，高中政治课教学内容需要对学生的现实生活真正体现。针对学生的学习情绪和学习习惯，教师应密切关注，与不同阶段学生的特点相结合，对教学内容不断进行调整，以实现现实生活的学生化。

二、 高中政治生活化的重要意义

实践是检验知识正确与否的唯一标准，高中政治和现实生活的联系是非常密切的，生活实践为政治教学提供了生活依据。

1. 生活化教学对教育改革，发挥了极大的推动作用

传统的高中政治教学与生活实际相脱离，不能将学生的学习兴趣有效激发出来。随着教育改革的不断深入，高中政治教学应有机的结合学生生活，回归生活实际。让政治课教学面向社会、生活和学生，才能拓展学生的知识面，在提升政治课教学有效性的同时，使学生对生活能力和社会认知能力进一步提升。

2. 生活化教学对学生的全面发展，发挥了极大的促进作用

新课改要求高中政治课教学应立足于学生的成长特点和实际需要，对学生的现实生活高度重视，使政治教学与学生的生活相贴近，帮助学生对周围的事物正确看待。通过有机的统一社会发展和学生的个人成长，对学生的全面发展，发挥积极的促进作用。

3. 生活化教学方式有利于有机的结合理论和实践，调动学生学习的兴趣

传统的高中政治教学仅仅是对课本知识单纯的讲解，而学生对抽象化的理论知识不感兴趣。也仅仅是采用死记硬背的学习方式，无法真正发挥高中政治学科的功能和价值。而政治教学生活化搭建了平台，有机的结合了课本知识和实际生活，使学生在对社会适应和認知的过程中，能对政治知识的价值更深刻的感悟。

三、 实现高中政治教学生活化的策略

1. 不断创新教学观念，探究新的教学方法

教师不断更新教学理念，是实现高中政治教学生活化的前提。为此，需要在高中政治课教学中不断融入生活化，突出学生的主体地位，密切结合生活化和教学内容。为了与新课改要求相适应，教师应不断探究新的教学方法，对教学理念不断更新，增强政治教学内容和生活的联系，通过主动思考，而不断发展政治教学的生活化。

2. 精选教学内容，融合生活事例

新课改要求高中政治教学应把理论知识寓于社会生活中，以学生的生活实验为立足点，完美的结合理论逻辑和生活逻辑，理论知识和生活现象。高中政治课教学通过整合环境与教材，完成由师生共同探究知识的体验过程。基于此，在教学过程中，教师应结合政治学的特点，而不仅仅局限于教材内容，提炼学生在实际生活中所遇到的政治、经济现象。在政治教学中，贯穿生活的具体事例，进而将学生的学习兴趣激发出来。

3. 灵活采用多种教学模式，促进学生的认知

采用灵活多样的教学方式，是实现高中政治教学生活化的关键。目前，活动式教学和案例教学，是比较普遍运用的方法。案例教学就是立足于教学目标，对教学内容进行设计，通过典型案例的讲解，而使学生分析问题和解决问题的能力进一步提升。活动式教学就是根据教学需要，结合学生的学习兴趣，主要通过课堂活动，激发学生参与的兴趣。通过多种教学方式的运用，使学生充分理解和认识生活化教学方式，对课本知识更好的理解和接受，进而促进学生的全面发展。

4. 创设生活化的教学情境，调动学生学习的兴趣

生活化教学情境能引导学生积极主动的参与，调动学生学习的兴趣，提升其认知能力，对其情操进行陶冶，以促进其良好的道德品质的形成。为此，教师应立足于课本，面向生活，对与学生生活相贴近的生活化的教学情境进行创设，在课堂教学中，引入学生身边的人和事，将教学内容用生活情境进行展现，使学生对理论知识更好的理解。

5. 建立科学的评价机制，采用多元化的评价方式

在传统的高中政治课教学中，具有比较单一的评价方式，对发展和实现高中政治生活教学的生活化，形成了一定的阻碍。为此，教师应构建多元化的教学评价机制，实施多种教育手段和教学方法，对评价内容和评价主体，实施多元化的评价方式，以更好的贯彻高中政治教学的生活化。在政治课堂上应用生活化的经验和事例，会使枯燥的政治课理论变得生趣盎然。

结论：高中政治课堂教学生活化，对于端正学生政治学习态度，拓展其学习空间，提高其学习兴趣，意义非常重大。政治课堂上单纯的讲解，会让学生觉得枯燥乏味，而引入生活化教学，会将政治学科的作用和价值充分发挥出来，以促进学生的全面发展，培养更多的社会所需的新型人才。

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