摘要：随着核心素养理念成为新时期小学语文教育的新要求，语文教育工作者也应该多基于核心素养理念，来提升学生们的语文思维能力。核心素养理念的建立，使得小学语文教育工作对学生们的各个方面的提升都十分明显。本文就在核心素养理念的影响下，小学语文思维能力的培养进行探究。

关键词：核心素养；小学教育；思维能力

核心素养依附在具体课程体系当中。它存在于不同的学科就能孕育出不同的学科的核心素养理念。对于语文教学中的核心素养来说，如何利用其有效价值来提升小学学生们的语文思维能力是本文所介绍要点。想要培养小学生的思维能力就应该对其有所了解，熟悉其提升的规律，掌握小学生了解和思考事物的特点。结合科学的核心素养理念，让学生由易到难逐步提升思维能力。

一、 核心素养对小学语文教育的影响

核心素养是指学生个人应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀、更加注重自主发展、合作参与、创新实践等。其从广义上来说还包括个人的文化水平、道德修养、行为举止等。核心素养其实是一个笼统的概念，它既可以包含对周围事物的感知认识能力，又可以包含一个人的学习能力，而且有时候还包括对新事物的创造和接受能力与态度等。所以说，一个良好的核心素养能加强学生们思维状态的积极性，增强其学习过程中的自信心，而且也能改变学习过程中的学习态度，使传统的被动学习转变成主动学习。核心素养理念还能挖掘学生的潜在学习能力，从而提高学生们的各个方面素质。尤其对语文学习中的思维能力的培养更为见效。随着核心素养的形成，使得学生们对语文课程中的文化熏陶、情感理解、世界观等有了新的认识，还使得学生道德修养加以修正，提升其美学价值观，让语文教学改变识字背书的单调模式，成为一个把语言文学的发展进行丰富讲解，伴随着核心素质修养理念的形成，增强学生们对语文学习的热爱，使得生硬的语文汉字教学与各种丰富情感因素相结合，增强学习空间和兴趣，从而来提升学生们的语文思维能力。

二、 设置核心素养相关情境，引导学生思维能力

由于小学学生还处于少年儿童时期，思维方式还比较单纯、幼稚、任性。对家长和老师的依赖心理还比较大，因此，我们需要使其养成主动思考的核心素养，平常教育过程中要发现或创造一些时机，在适当的环境下将自己所教授的教学内容与孩子们的思绪结合到一起，引导学生们思维对所学知识产生兴趣，从而增强孩子们的独立思考能力，然后在课堂上进行讨论发言，使他们感受到获取知识过程中的快乐。在小学教学过程中，学生们求知的兴趣往往是基于对问题的不解，对新知识的渴望，所以，老师们就要根据学生们的实际情况结合所要教授的教学内容，设置一些相关的学习问题，使得学生们的求知欲望增加，从而通过学生们的学习兴趣，来对学生们的思维能力进行启蒙引导，使学生们建立起相关的核心素养。

三、 确立学生的主导地位，变被动为主动

要培养学生们的思维能力也必须要把学生们放在学习过程中的主导地位上。有些教师错误地认为老师作为教学内容的执行者，应该站在课堂教学的主导地位，这导致了学生们在受教育过程中变得被动，思维方式变得受拘束，致使思维能力的发展受阻，从而导致思想上的一些不良惯性。教师们应该改变学生们在传统的教学过程中的被动地位，使其站在主导地位上进行学习。这样使得学生们在学习过程中养成自己思考的良好素养，使学生们的思绪无限放飞，学生们的思维能力能得到健康的提升。老师们需要引导好矫正工作，对学生们遇到的问题加以筛选，给学生们的答案加以补充，对待内向腼腆的学生应更多地给予鼓励。

四、 培养小学生特色核心素养，提升思维能力

要提升小学学生语文的思维能力，首先要了解小学学生思维方式的特点。具体形象应该是小学学生思考能力的最大特点，因此，让孩子们养成形象思考的素养对培养其思维能力是十分重要的。在小学教课过程中，给学生们建立具体的事物形象能帮助学生们用自己的思维方式对教学内容进行思考，这时候老师们再对教课内容的重点难点加以生动形象地讲解，能使孩子们对所学内容印象深刻，理解得也能更加透彻，这样思维能力也得到了提升。就比如在讲授《哪吒闹海》这一篇课文时教师可以先给学生们观看有关的动画片，将所講内容先以生动形象的画面展现在学生们面前。生硬的文字变成精彩激烈的画面，使得孩子们的思绪随着其前进，教师再在适当的时机提出如“哪吒为什么要大闹东海啊？”“最后结局会怎么样啊”等问题，让学生们的思绪随着看到的影视画面可以进行充分的想象，同时随着老师的问题，使得这样一节课在脑海中印象深刻。通过这样的方式，可以根据小学学生的思维特点来对其思维能力进行培养。随着学生们思维能力的渐渐提高，教师们也应使学生们的具体形象思考能力与逻辑思维能力渐渐结合，来进一步提升学生的思维能力。就如平时学生们练习描写能力时，应引导其对所描述对象进行具体的肖像、性格描写。然后再让其描述一下自己与所描写对象的情感、心理等方面的接触，从而由具体到抽象地来提升小学学生的思维能力。

五、 总结

语文课程的教学内容本身就具有丰富多样、内涵深刻等性质，对学生们思维能力的提升有着重要帮助，再加上核心素养理念的建立，使得学生们养成良好的学习习惯、形成健康的思维方式，从而使得学生们的语文思维能力再上一层。

参考文献：

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[2]徐碧良.小学语文中核心素养教学探究[J].中国校外教育，2016，（35）：79-80.

[3]林艳.小学语文教学培养学生思维能力初探[J].科技展望，2016，26（29）：223.

作者简介：

吴海霞，江苏省昆山市，昆山高新区美陆小学。endprint