小学科学课课堂导入方法初探

2018-01-30李光

考试周刊 2017年70期

摘要：新课导入是课堂教学的重要环节，科学教学也概莫能外。这一环节设计的好与坏，对课堂教学目标的达成将起到十分重要的作用，恰当的导入可以激发学生学习科学的兴趣，使学生由被动接受知识转化为主动获取知识，让他们始终以饱满的热情和浓厚的兴趣，在课堂教学中实现师生良好互动，达成教学目标。常用的有：

1. 实验导入，激发学习兴趣。

2. 启发导入，引起学生学习注意。

3. 矛盾导入，调动学生热情。

4. 悬念导入，引领学生探究。

5. 故事导入，放飞学生想象。

良好的导入先声夺人，这是学生爱学科学、乐学科学的强有力的保障。

关键词：导入教学；实验；启发；矛盾；悬念；故事；激趣

作为一线的老师都知道，在实际教学中，每一节课导入的环节都十分重要！俗话说：“良好的開始等于成功的一半。”激趣导入新课是课堂教学的重要环节，科学教学也概莫能外。导入教学这一环节设计的好与坏，对课堂教学目标的达成将起到十分重要的作用。在科学课教学中，课任老师要想方设法利用学生的求知欲和好奇心，努力激发学生学习科学的兴趣，使学生由被动接受知识转化为主动获取知识，并处于最佳心理状态，实现旧知到新知的迁移，让他们始终以饱满的热情和浓厚的兴趣，在课堂教学中实现师生良好互动，达成教学目标。

一、实验导入，激发学习兴趣。

小学生都爱动手操作，所以，根据小学生爱新鲜好奇心强这一特点，可以采用实验导入的教学方法，可在较短的时间里激发起学生学习科学的兴趣，例如教学《形状与抗弯曲能力》这一课时：

师：老师搭了两座纸桥，请同学们先猜猜它能承受几个硬币呢？我们来验证一下，好吗？（学生观察记录）

师：老师用的是同样材料搭了两座纸桥，为什么承受力的结果不一样呢？它的承受力大小可能会受什么因素影响呢？这节课我们就来学习探究其中的奥秘。

在师生动手过程中，随着一系列问题的产生，就会引起学生的求知欲，学生学习科学的兴趣就会自然产生，特别是让学生自己动手操作进行实验，更能激发学生进行探究的兴趣，实验导入之法的好处不言而喻。

二、启发导入，引起学生学习注意。

孔子云：“不愤不启不悱不发。”教师在上课之前，可以让学生先预习新课内容，然后利用班班通等先进电教手段创设意境，诱发学生思维，从而引起学生学习科学的注意力，让学生对每节课的内容从感性认识上升到理性认识，这对发展学生思维、开发学生能力有着重要作用。例如开始教学《工具和机械》这一单元时，我是这样导入新课的：

师：（老师利用班班通展示窗花剪纸）孩子们，知道漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的吗？

生：剪刀。

师：回答正确，剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？

生：剪布料、剪头发……

师：（出示螺丝刀）那么螺丝刀能帮助我们做哪些事情呢？

生：……

师：在我们身边有许多像这样的小工具，它们虽然简单但是却给人们的生活带来许多方便。从节课开始我们就来学习和了解《工具和机械》。

老师从学生熟知的工具入手，采用剥笋式的启发方式进行导入，从而引起学生学习的注意力，使他们的思维迅速聚焦到课堂。

三、矛盾导入，调动学生热情。

对于科学课的导入老师也可以设置一个具有矛盾性的问题，诱发学生的思考，调动学生学习的热情，从而激发学习探究知识的欲望。如在教学《种类繁多的动物》这一课时，

我没有按课文内容导入新课，而是以学生们普遍熟悉的小蜜蜂引出话题，我问道：同学们，你们说蜜蜂有翅膀吗？蜜蜂是我们常见的小动物，它到底是不是鸟类呢？学生从心里产生疑惑，不敢贸然说出答案，这个问题让许多人都搞不清楚，更别说学生了。接着老师引入新课教学：要知道它是不是鸟类，就需要知道动物的分类知识，通过这节课的学习你就会清楚了。教师采用了巧设矛盾法提出问题，较好地调动学生深入了解的热情，使他们全身心地投入到新课内容的学习上来。

四、悬念导入，引领学生探究

设置悬念进行导入，会很容易吊起学生的胃口，也符合小学生认知特点，小学生的求知欲非常旺盛，在教学过程中巧妙设计有一定难度而又能解开的悬念，可引领学生进行深入探究的欲望，促使学生能够利用旧知的迁移，由一种事物联想到其他同类事物的特征，并用所学的知识解决有关的实际问题。

例如，在教学《空气的热胀冷缩》一课时，首先用悬念法调动学生学习的积极性的。

师：（出示一个踩扁了但没有破的乒乓球）同学们，你能想出一个最好的办法，使乒乓球恢复原状吗？

生：这时学生都在努力思考。

（由于学生不懂气体具有热胀冷缩的性质，一时想不出解决这个问题的办法。）

师：这时老师把乒乓球放入准备好的热水中，瘪了的乒乓球立刻恢复了原状。

学生们看到这一现象感到很奇怪，探究的欲望熊熊燃起。接着老师顺势抛出本节课需要探讨的问题，这一环节的设置对整节课教学起到了事半功倍的效果。

五、故事导入，放飞学生想象。

我国有许多古典神话故事，情节曲折，引人入胜。爱听故事更是儿童的天性，生动的故事、有趣的情节往往能引起学生浓厚的兴趣，因此，我常常用一些跟教学内容有关的故事导入新课。

例如在教学《地球的卫星——月球》这一课时，我利用班班通给学生讲述了嫦娥奔月的故事。学生们看完故事，感到新奇不已。老师说一轮皎洁的明月悬挂在天空，自古以来就引起人们对月球的无限遐想。月亮距离我们到底有多远？它还有哪些奥秘？人们又是怎样去探索认识月球的呢？今天我们就一起来走进《地球的卫星——月球》。

用生动的神话故事来导入新课，放飞学生的想象，让学生集中精力投入新知识构建中来。